Коррекция нарушений слоговой структуры слова у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень)

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………...………………….4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
1.1 Онтогенетические особенности формирования слоговой структуры слова………………………………….…………..…………………………...……7
1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.…………………………………………………………………...……….12
1.3 Особенности слоговой структуры слова у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня ….…………………………………...…18
1.4 Специфика коррекции нарушений слоговой структуры слова у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня.….……………...…………………………………………………………22
Выводы по 1 главе…………………………………………….….……..…26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ И КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
2.1 Методика изучения слоговой структуры слова у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.………………...28
2.2 Состояние слоговой структуры у младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня..………………………………………41
2.3 Организация и содержание логопедической коррекции нарушений слоговой структуры слова у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи III уровня ……………………..……………………….…..53
Выводы по 2 главе………………………………………….………….....62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………..……….……....64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.……….……………66
ПРИЛОЖЕНИЕ………….....……………………………………………..67

Весь текст будет доступен после покупки

Изучением особенностей состояния слоговой структуры слов у детей с общим недоразвитием речи занимались такие ученые как З. Е. Агранович, Т. В. Ахутина, Г. В. Бабина, Н. Н. Волкова, А. Н. Гвоздев, Р. Е. Левина, А. К. Маркова, Н. Ю. Сафонкина, Т. А. Ткаченко, Т. А. Фотекова и др. Слоговая структура слова является предметом изучения в разных областях науки: психологии, лингвистики, психолингвистики, логопедии.
Слоговая структура слова – это умение чередовать ударные и безударные слоги различной организации; слоговая структура слова представляет собой кинетическую артикуляционную программу; на усвоение этой программы влияют те компоненты, которые содержатся в самой слоговой структуре. Слог является минимальной единицей речевого потока.
Коррекция слоговой структуры слова – одна из важнейших и наиболее трудных задач в работе со школьниками, которые имеют общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте.
У детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи отмечаются следующие нарушения слоговой структуры слова: элизии, итерации, нарушения последовательности слогов в слове, искажения структуры отдельного слога, антиципации, персеверации, контаминации.
Таким образом, искажения слова зависят как от уровня речевого недоразвития ребенка, так и от его характера. Существует зависимость овладения слоговой структурой слова от состояния фонематического восприятия, артикуляционных возможностей, семантической недостаточности, мотивационной сферы ребенка; а по данным последних исследований – от особенностей развития неречевых процессов: оптико-пространственной ориентации, ритмической и динамической организации движений.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
1.1. Онтогенетические особенности формирования слоговой структуры слова
Рассмотрение слоговой структуры слова является важным направлением исследования в различных научных областях, например, в психологии, лингвистике, психолингвистике и логопедии. В этом контексте необходимо рассмотреть согласование понятия слога в языкознании как универсальной многоаспектной единицы, имеющей разнообразные функциональные аспекты.
А. А. Леонтьев определяет слог как минимальный сегмент потока речи, который может быть произнесен в изолированной позиции. В связи с тем, что слог является психолингвистической единицей, он имеет множество коррелятов как в языковом стандарте, так и вне его. Автор считает, что условием для выделения слога является критерий «актуальной изолированности».
А. К. Маркова определяет слоговую структуру слова как чередование ударных и безударных слогов различной степени сложности и имеет четыре параметра:
1) ударность,
2) количество слогов,
3) линейная последовательность слогов,
4) модель самого слога.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агранович З. Е. Коррекция нарушений звуко-слоговой структуры слов у детей / З. Е. Агранович. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2014. – 24, 66 с.
2. Агранович З. Е. Логопедическая нарушений слоговой структуры слов у детей / З. Е. Агранович. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2001. – 22 с.
3. Агранович З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей / З. Е. Агранович. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2005. – 42 с.
4. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения / Избранные педагогические труды. Москва, 1989.
5. Бабина Г. В. Слоговая структура формирование у детей с недоразвитием речи / Г. В. Бабина, Н. Ю. Сафонкина. – Москва : Книголюб, 2008. – 96 с.
6. Бабина Г. В. Сафонкина Н. Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи / Бабина Г. В., Сафонкина Н. Ю. – Москва : Книголюб, 2005. – 95 с.
7. Бабина Г. В. Слоговая структура слова: Обследование и формирование у детей с недоразвитием речи / Бабина Г. В., Шарипова Н. Ю. – Москва : Парадигма, 2010. – 94 с.
8. Большакова С. Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: методическое пособие / С. Е. Большакова. – Москва : ТЦ Сфера, 2007. – 56 с.
9. Вдовина И. А. Особенности воспроизведения слоговой структуры слова детьми с общим недоразвитием речи / Логопед. – №2. – 2012. – 11с.
10. Вершина О. М. Особенности словообразования у детей с общим недоразвитием речи III уровня / О. М. Вершина / Логопед. – №1. – 2004 с.
11. Волкова Л. С. Логопедия / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. – Москва : ВЛАДОС, 1998. – 680 с.
12. Волкова Л. С. Логопедия: учебник / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова, Б. М. Гриншпун и [др] ; – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва : ВЛАДОС, 2009. – 703 с.

Весь текст будет доступен после покупки