Коррекция посттравматических стрессовых расстройств в подростковом возрасте посредством групповой терапии

Введение……………………………………………………………………………... 5
Глава 1. Теоретические основы педагогической профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста………...8
1.1. Понятие компьютерной зависимости и её виды…………………………….....8
1.2. Факторы и причины появления компьютерной зависимости у детей
младшего школьного возраста……………………………………………………...14
1.3. Влияние компьютерной зависимости на развитие детей………………….....22
1.4. Научно-практические подходы к профилактике компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста…………………………………………….26
Выводы по главе 1………………………………………………………………...35
Глава 2. Экспериментальное исследование педагогической профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста...…….36
2.1. Организация и методы исследования………………………………………....36
2.2. Программа педагогической профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста……………………………………………....43
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы……………………50
Выводы по главе 2………………………………………………………………...54
Заключение………………………………………………………………………….56
Библиографический список………………………………………………………58
Приложение……………………………………………………………………...….64

Весь текст будет доступен после покупки

Современный мир - это мир информационных технологий. Невозможно
себе представить человека, в том числе и ребенка, без компьютера. Пользование компьютером позволяет сегодняшнему ребенку пользоваться бескрайними информационным полем, расширять свой круг общения, оперативно реагировать на изменяющиеся условия, дает возможность пользования дополнительными образовательными ресурсами и т.д. Вместе с позитивным влиянием, пользование компьютером имеет и огромное негативное значение для детей. Однако общество по-прежнему не имеет точного понятия о том, что же такое персональный компьютер для детей: зло или благо? Многие родители считают, что, начинать знакомство ребенка с информационными технологиями необходимо уже с раннего возраста, иначе он будет отставать от своих сверстников. Другие же, наоборот, боятся вредного воздействия компьютера, растлевающего действия интернета, а также разрушительного воздействия гаджетов.
В центре внимания педагогов и педагогов-психологов уже продолжительное время находится проблема компьютерной зависимости у младших школьников. Компьютерные технологии стали неотъемлемой частью жизни современного человека, но часто, он слишком сильно поглощает и даже разрушает неокрепшую психику и в целом здоровье ребенка. Компьютерная зависимость - пристрастие к занятиям, связанным с использованием гаджетов приводит к резкому сокращению всех остальных видов деятельности и ограничению общения с другими людьми. Компьютерная зависимость наиболее часта в детском и школьном возрасте. В силу своих возрастных особенностей, дети наиболее подвержены воздействию компьютерной зависимости.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы педагогической профилактики компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста
1.1. Понятие компьютерной зависимости и её виды

В начале 80-х годов американские ученые впервые подняли тему о компьютерной зависимости. В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах.
Современное общество с каждым годом претерпевает колоссальные изменения во всех сферах жизнедеятельности человека, что приводит к обострению социальных проблем, таких как увеличение темпов информатизации общества, искажение отношения подрастающего поколения к различным социальным институтам (семья, образование), смене ценностных ориентаций и менталитета.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. вузов. –4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2012.
2. Ахрямкина Т.А. Особенности проявления и факторы формирования компьютерной зависимости различных возрастных групп: методическое пособие для студентов психологического факультета и практикующих психологов / Т.А. Ахрямкина, И.Л. Матасова. – Самара, 2005.
3. Балаян, С. Е. Профилактика интернет-зависимости школьников [Электронный ресурс] / С. Е. Балаян, Р. С. Зарипова // Диалог культур в педагогическом и психологическом континууме : сб. науч. тр. - Тюмень, 2018. - С. 13-16. - Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=36279608
4. Божович, Л. И. Психологические особенности развития личности подростка / Л. И. Божович. - Москва : Знание, 2009. - 124 с.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте Текст. / Л.И.Божович. – М.: Просвещение, 2007. – 767 с.
6. Бубеев Ю.А. Игровая зависимость: механизмы, диагностика и реабилитация / Ю.А. Бубеев, А.И.Романов, В.В Козлов. - М.: Слово, 2008. – 317 с.
7. Беловол, Е.В. Разработка опросника для оценки степени увлеченности ролевыми компьютерными играми / Е.В.Беловол, И.В.Колотилова // Психологический журнал. - 2011. - № 6. Т. 32. - С. 49-58.
8. Беляева, А.В., Коул, М. Компьютерно-опосредованная совместная деятельность и проблема психического развития Текст. / А.В. Беляева, М. Коул // Психологический журнал, 1991. Т. 12. - № 2. - С. 145-152.
9. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. - М. 1988. -301 с.
10. Беловол, Е.В. Разработка опросника для оценки степени увлеченности ролевыми компьютерными играми / Е.В.Беловол, И.В.Колотилова // Психологический журнал. - 2011. - № 6. Т. 32. - С. 49-58.
11. Войскунский, А.Е. От психологии компьютеризации к психологии Интернета / А.Е.Войскунский // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2008. - № 2. - С. 140 – 153.

Весь текст будет доступен после покупки