Коррекция просодической стороны речи у детей с заиканием младшего школьного возраста

Введение
Глава I. Теоретический анализ проблемы заикания
1.1 Исторический и современный аспекты изучения проблемы заикания
1.2 Патогенез, этиология, клинические проявления заикания
1.3 Особенности просодической стороны речи в онтогенезе и при заикании
1.4 Комплексный подход к преодолению заикания
Вывод по главе I.
Глава II. Особенности формирования просодической стороны речи у детей с заиканием младшего школьного возраста
2.1. Цели, задачи и методики констатирующего эксперимента
2.2. Результаты констатирующего эксперимента
Вывод по главе II. …………………………………………………...…………..
• Глава III. Основные направления логопедической работы по коррекции просодической стороны речи у детей с заиканием младшего школьного возраста
• 3.1 Принципы и направления коррекционной работы
• 3.2 Индивидуально-дифференцированный подход по формированию просодической стороны речи у детей с заиканием младшего школьного возраста
• 3.3 Методические рекомендации по коррекции просодической стороны речи
• Заключение

• Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Одной из важнейших психических функций человека является речевая. В процессе речевого развития формируется высшие формы познавательной деятельности, способность к понятийному мышлению. Лица, страдающие заиканием, лишены возможности нормального речевого общения с окружающими, заикание является серьезным препятствием для выполнения производственных обязанностей, получения образования, устройства личной жизни. Постоянные затруднения в речи травмируют больных, вызывая невротические реакции.
Число людей, страдающих заиканием, увеличивается, что позволяет говорить об актуальности выбранной темы.
Актуальность исследования определяется тем, что система коррекции заикания у детей младшего школьного возраста недостаточно эффективна. Заикание остается до сих пор загадкой, которая не разгадана до конца. Возникает необходимость искать новые направления. Современные образовательные тенденции диктуют необходимость внедрения инновационных методов коррекции заикания у детей младшего школьного возраста.
Заикание характеризуется нарушением просодической стороны речи, обусловленной судорожным состоянием мышц речевого аппарата в процессе общения, с преимущественным поражением коммуникативной функции речи. В структуру заикания входит нарушение просодических компонентов речи, определяющих выразительность, разборчивость речи, ее эмоциональное воздействие в процессе коммуникации. Преодоление нарушений темпо-ритмической организации речи и коррекция мелодико-интонационного оформления речевого высказывания во многом поможет заикающемуся обрести уверенность в себе, повысит самооценку, вернет счастье общения.
Проблема заикания интенсивно изучается и освещается в литературе. Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров И.А. Сикорского, Н.Г. Неткачева, В.А. Гиляровского. Созданием методик работы с заикающимися занимались многие ученые - педагоги: Н.А. Власова, Е.Р. Рау, В.И. Селиверстов, Н.А. Чевелева, С.А. Миронова, В.М. Шкловский и др. Был разработан оригинальный подход к оценке клинической картины заикания, выделены 2 клинические формы (невротическая, неврозоподобная), описаны судорожные проявления в речи заикающихся, особенности личности, представлены отдельные приемы и методы логопедической работы, разработаны комплексные системы реабилитации заикания у дошкольников, подростков и взрослых.
В профилактике заикания выделяются три основных направления:
1) предупреждение возникновения заикания у детей;
2) предупреждение хронификации и рецидивов заикания;
3) предупреждение нарушений социальной адаптации.
Важным компонентом звучащей речи является голос. Владение голосом и звуковой стороной языка предполагает точное, естественное звучание. Полнозвучное произношение гласных звуков обеспечивает выразительность речи.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I Теоретический анализ проблемы заикания

1.1 Исторический и современный аспекты изучения проблемы заикания
Проблема заикания занимает умы уже не одного поколения людей. Различное понимание его сущности обусловлено уровнем развития науки и позиций, с которых авторы подходили и подходят к изучению этого расстройства.
Первоначально расстройство речи типа заикания называли баттаризмом, по имени царя Батта, страдающего этим недугом. Несколько позднее в трудах греческих врачей и философов встречается термин «balbuties», что в переводе на русский язык означает «заикание».
В древние времена в заикании преимущественно усматривали болезнь, связанную с накоплением влажности в головном мозге (Гиппократ) или неправильным соотнесением частей артикуляционного аппарата (Аристотель). Плутарх подробно описал метод самолечения Демосфена. Заказав себе, зеркало в полный рост Демосфен внимательно изучал недостатки своей речи и поведения. Это позволило ему наметить целую систему различных речевых упражнений. В них он предусматривал не только регулярную тренировку правильности своей речи, но и воспитание у себя определенных черт личности. Демосфен, наряду с гимнастическими приемами лечения, большое значение придавал психологическому воздействию на личность заикающегося. Это свидетельствует о глубоком понимании сущности заикания уже в древнюю эпоху [3].
Возможность нарушений в центральном или периферическом отделах речевого аппарата признавали Гален, Цельс, Авиценна. На рубеже 17-18 веков заикание пытались объяснить как следствие несовершенства периферического аппарата речи: наличие отверстия в твердом нёбе (Санторини); углубление в нижней челюсти, в которое прячется кончик языка при движении (Вутцер); неправильное соотношение между длинной языка и полостью рта (Эрве-де-Шегуан), слишком плотным прикреплением языка к короткой уздечке. Другие исследователи связывали с нарушениями в функционировании речевых органов: судорожное закрытие голосовой щели (Арнот, Шультесс); чрезмерно быстрый выдох (Беккерель); спазматическое сокращение мышц, удерживающих язык в полости рта (Итар, Ли, Диффенбах); несогласованность процессов мышления и речи (Блюме); несовершенство воли человека, воздействующей на силу мышц речедвигательного механизма (Меркель).
В конце 19 века начале 20 веков утверждается мнение, что заикание-это сложное психофизическое расстройство. В России большинство ученых рассматривали заикание как функциональ-ное расстройство в сфере речи, судорожный невроз (И.А. Сикорский, 1889; И. К. Хмелевский, 1897; Э. Андрес, 1894; и другие). По мнению И.А. Сикорского в основе возникновения заикания лежат нарушения физиологического характера, а психологические недостатки носят вторичный характер.

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки