КОРРЕКЦИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ РЕЧЕВЫМИ РАССТРОЙСТВАМИ СРЕДСТВАМ ДЕТСКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Готовая работа не предполагает план (содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Значимость вопроса исправления дефектов связной речи у дошкольников с серьёзными речевыми расстройствами посредством детской художественной литературы объясняется заметным ростом числа малышей с подобными проблемами. Согласно различным источникам, приблизительно треть детей дошкольного возраста сталкивается с теми или иными формами трудностей речи, что отрицательно отражается на их общей подготовке, социализации и успехах в учёбе. Цель представленного исследования заключается в изучении действенности применения детских художественных произведений для улучшения качества связной речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Основные задачи состоят в следующем: проанализировать существующие теории относительно тяжелого расстройства речи, исследовать значимость детской литературы в процессе формирования речи, разработать программу работы с литературой для устранения речевых проблем, провести исследование и проверить полученные результаты.
Тяжелое нарушение речи представляет собой сложное патологическое состояние, которое затрагивает все элементы речевой системы: звукопроизношение, словарь, грамматику и умение формировать последовательные высказывания. Для таких случаев характерны позднее начало говорения, ограниченный запас слов, неправильное употребление грамматических форм и трудности в создании связных предложений. Причины появления тяжелых нарушений речи разнообразны: повреждения мозга, наследственность, негативные внешние обстоятельства, дефицит разговорного опыта дома. Нарушения процесса овладения языком связаны с недостаточным развитием способности различать звуки, слабостью мышц органов речи и затруднениями в организации мыслей.
Художественная детская литература оказывает большое влияние на развитие речи маленьких детей. Она обогащает их словарный запас, улучшает владение грамматическими нормами и развивает умение составлять развёрнутые высказывания. Помимо этого, литературные произведения позитивно воздействуют на эмоциональное и этическое становление ребенка, развивая фантазию и креативность.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Иванова, Е. П. Коррекция речевых нарушений у дошкольников: методические рекомендации / Е. П. Иванова, А. В. Петрова. — М.: Просвещение, 2020. — 150 с.
2. Готовцева Ю.И. Формирование навыков пересказа художественных текстов у младших школьников с тяжёлым нарушением речи / Ю.И. Готовцева Colloquium-Journal. 2020. № 11-5 (63). С. 9-11
3. Сидорова, Н. А. Использование детской литературы в логопедической работе с дошкольниками / Н. А. Сидорова // Логопед в детском саду. — 2019. — № 3. — С. 45-50.
4. Кузнецова, Т. И. Методы коррекции связной речи у детей с ОНР: учебное пособие / Т. И. Кузнецова, О. В. Смирнова. — СПб.: Питер, 2021. — 200 с.
5. Петрова, А. В. Развитие речи у детей дошкольного возраста средствами художественной литературы / А. В. Петрова // Вестник логопедии и дефектологии. — 2022. — № 58. — С. 60-65.
6. Зайцева, М. Н. Теоретические основы коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР / М. Н. Зайцева // Современные проблемы науки и образования. — 2023. — № 101. — С. 75-80.
7. Федорова, Ю. В. Практические аспекты использования детской литературы в работе с детьми с ОНР / Ю. В. Федорова // Дошкольное образование и воспитание. — 2020. — № 45. — С. 30-35.

Весь текст будет доступен после покупки