Коррекция тревожности подростков посредством игровых упражнений

-

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день проблема тревожности среди подростков является актуальной и важной в современном обществе. Психологическое напряжение, страхи и беспокойство могут значительно снижать качество жизни подростков и оказывать негативное влияние на их физическое и эмоциональное состояние.
Актуальность темы обусловлена значимостью изучения и преодоления тревожности среди подростков. В современном мире подростковый возраст является одним из наиболее уязвимых периодов, в течение которого многие молодые люди сталкиваются с повышенным уровнем тревожности.
Тревожность может оказывать негативное влияние на психическое здоровье подростка, его эмоциональное состояние, успеваемость в учебе и межличностные отношения. Это, в свою очередь, может привести к развитию различных психологических проблем, включая депрессию, стресс, низкую самооценку и даже суицидальные мысли.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Подходы к определению и анализу понятия «тревожность» в психологической литературе
Важное положение в психологии занимает проблема тревожности, на что указывает обширное количество проведенных исследований. Эти исследования не ограничиваются только областью психологии, они также находят применение в других научных дисциплинах, таких как философия, физиология, медицина и социология. Тревожность представляет собой состояние, выражающее ощущение неопределённости, ожидание негативных событий, трудноопределимые предчувствия. В отличие от причин страха, причины тревожности обычно не осознаются, но она предотвращает участие человека в потенциально вредном поведении, или побуждает его к действиям по повышению вероятности благополучного исхода событий [25].
Обсуждая понятие тревожности, нельзя обойтись без ссылки на З. Фрейда. Именно он впервые выделил состояние тревожности, тревоги, беспокойства и охарактеризовал это состоянием ожидания неопределенности, сопровождающееся чувством беспомощности. На данный момент изучению состояния тревожности посвящено огромное количество работ [12].
В настоящее время отмечается увеличение числа публикаций, посвященных изучению тревожности, причем многие из них связаны с западной наукой. Однако многие исследователи рассматривают тревожность как особое состояние, близкое к аффектам и чувствам. Чувство тревожности, характеризуемое страхом, беспокойством или напряжением, а так же нередко вызвано различными факторами, такими как стресс, усталость, личные проблемы или финансовые трудности.

Таким образом, тревога может оказывать положительное воздействие в учебной деятельности, ее избыточное проявление может стать существенным препятствием для успешного обучения и развития подростка. Поэтому важно не только снижать уровень тревоги, но и обучать подростков управлению стрессом и беспокойством, чтобы они могли эффективно справляться с учебными ситуациями, не вредя своему психическому здоровью. В стрессовых ситуациях тревога может препятствовать эффективному принятию решений, вызывая проблемы с концентрацией, памятью, а также снижая уверенность и мотивацию ученика. Это подчеркивает важность понимания и управления тревожностью у подростков для помощи им в достижении успехов в учебе и адаптации к новым сложным ситуациям.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдулова Т.П. Психология игры. Современный подход. М.: Академия, 2019. 154 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология [текст] / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 1997. – 344 с.
3. Бадмаев, С.А. Психологическая коррекция тревожности подростков [текст] /С.А. Бадмаев. – М.: Магистр, 1999. – 344 с.
4. Бахметьева, Е.Л. Организация, содержание и методы коррекционной работы с тревожностью подростков [электронный ресурс] / Е.Л. Бахметьева //Режим доступа: http:// festival.1september.ru/subjects/25/
5. Беличева, С.А. Характеристика современного состояния проблем тревожности несовершеннолетних подростков и пути ее решения [текст] /С.А. Беличева. – М.: Академия, 2012. – 532 с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.2013г. 321с.
7. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Воронеж, 2007. 412 с.
8. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов - СПб.: Речь, 2008.- 174с.
9. Владинска Н., Петрова Н. Социально – педагогическая модель коррекционной – воспитательной работы [текст] / Н. Владинска, Н. Петрова // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт: в 2–х т. – М.: Слово, 1993. – Т. 2. – С. 45 –76.
10. Выготский, Л.С. Основы дефектологии [текст] / Л.С. Выготский. – М.:

Весь текст будет доступен после покупки