Коррекция трудностей формирования глагольного словаря у дошкольников старшего возраста с общим недоразвитием речи

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………….... 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………....……6
1.1. Формирование глагольной лексики в онтогенезе при нормальном речевом развитии…………………………………………………………………………………………. 6
1.2. Особенности глагольной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи ……………………………………………………………………………………………...9
1.3. Эффективные приемы по коррекции и формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи ………………………………………………..13
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГЛАГОЛЬНОГО СЛОВАРЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ …………………………………………………………………..19
2.1. Обследование уровня сформированности глагольного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи…………………………………………….…..19
2.2. Содержание коррекционной работы по формированию глагольной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. ………………………………………………30
2.3. Организация контрольного эксперимента и обработка полученных данных………...40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….53
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………........................54

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Лексика как компонент речи имеет большое значение не только для формирования предпосылок успешного овладения школьными умениями и навыками, но и для развития познавательной деятельности ребенка в целом. В работах Ж.В. Антиповой [1], В.К. Воробьевой [2], Б.М. Гриншпуна [6] указывается, что недостаточность лексического запаса отрицательно отражается на понимании речи детей окружающими, на ее выразительности, образности. Несформированности процессов словообразования и словоизменения приводит к грамматическим ошибкам, которые впоследствии проявляются в трудностях с чтением и письмом.
В связи с этим, задача коррекции речевых нарушений у детей и поиск эффективных методов логопедической работы остаются актуальными в логопедии, особенно в контексте постоянного совершенствования содержания коррекционного обучения в дошкольных учреждениях. Проблема развития речи дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР) имеет особое значение, поскольку речевой дефект не только сам по себе является нарушением, но и влечет за собой целый ряд вторичных отклонений. Эти отклонения, взаимодействуя друг с другом, формируют общую картину аномального развития ребенка.
В настоящее время развитие и обогащение глагольного словаря у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи представляет собой важную задачу в области коррекционной педагогики. Полноценное овладение связной речью невозможно без достаточного запаса глаголов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЛАГОЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

1.1. Формирование глагольной лексики в онтогенезе
при нормальном речевом развитии

Робщение важно для жизни в обществе. У детей развитие речи происходит по-разному, каждый усваивает элементы языка в своем темпе, что зависит от индивидуальных особенностей развития.
В процессе развития ребенка лексический запас постепенно расширяется, начиная с конкретных слов и переходя к обобщенным понятиям. Это происходит за счет усвоения новых объектов, явлений и действий, а также общения с окружающим миром и взрослыми. Когнитивное развитие играет важную роль в формировании лексики в онтогенезе.
Л.С. Выготский считал, что основная задача речи у маленького ребенка - установить связь с внешним миром. Для малышей коммуникация имеет ситуативный характер, так как они взаимодействуют с окружающим миром вместе с взрослыми.
Изучение расширения словарного запаса у детей проводится с учетом физиологических, психологических, лингвистических и психолингвистических аспектов.
Ранний этап формирования речи, а также овладение, словом, рассмотрены в работах таких авторов, как Д. Б. Эльконина, М. М. Кольцова, И. Н. Жинкина, Г. Л. Розенгарт-Пупко, Е. Н. Винарского и др .
На первом этапе развития речи дети еще не различают звуки для передачи разных эмоций. Они понимают смысл слов благодаря контексту и интонации. В это время они активно учатся глаголам, обозначающим действия, в начальной и повелительной формах, что важно для развития коммуникативных навыков.
Во 2-м лице единственного числа повелительного наклонения возникают формы глагола без спряжения.ниси», «ди».
По мнению О.В. Правдиной, развитие речи у ребенка до семи лет можно разделить на четыре периода. Первый из них - "доречевой период", включает в себя крики, гулениебормотание продолжается в течение года.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бородич Методика развития детской речи - пособие для студентов. пед.институтов книга "Дошкольная педагогика и психология" второго издания от издательства "Просвещение" вышла в 2021 году. В ней содержится 19 страниц.
2. Учителей и педагогов. В данной книге рассматриваются основные принципы логопедии и методы работы с детьми с нарушениями речи. Рекомендации и рекомендации, представленные в книге, помогут педагогам эффективно помогать детям в развитии и коррекции речевых навыков.
3. логопедов и студентов дефектол. фак. педв книге "Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи" рассматривается проблема речевого развития. Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. 513-524.
4. Автор О.М. рассматривает особенности образования слов у детей с тяжелыми нарушениями речи. Статья опубликована в журнале "Логопед" №1 в 2004 году и состоит из 34 страниц.
5. Волосовец Учебное пособие "Преодоление недоразвития речи у дошкольников" от Института общегуманитарных исследований поможет развить у детей навыки общения.
6. Издание "Избранные психологические исследования" Л. С. Выготского описывает взаимосвязь мышления и речи. Год издания - 2023, объем книги 448 страниц.
7. Гвоздев исследовал увеличение словарного запаса у маленьких детей в первые годы их жизни в своей книге из 1990 года.
8. Исследование В.П. Глухова о формировании связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - 2-е издание. испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2004. 168 с.

Весь текст будет доступен после покупки