КОРРЕКЦИЯ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ПОСРЕДСТВОМ ТРЕНИНГА УВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ

Введение 3
Глава 1. Исследование подростковой тревожности в психолого-педагогической литературе 8
1.1 Тревожность в психолого-педагогической литературе 8

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время проблема тревожности у подростков стала особенно актуальна и активно разрабатывается как в нашей стране, так и за рубежом. Активно изменяющаяся среда, в которой находятся старшие подростки, представляет множество факторов, влияющих на уровень тревожности. Старший подростковый возраст (15-17 лет) является критическим периодом развития, в который происходят психофизиологические и социальные изменения. Это заставляет разрабатывать новые методы, помогающие справиться с тревожностью.
Современные исследования показывают, что у подростков наблюдается повышенный уровень тревожности. На сегодняшний день одной из негативных тенденций, отмечаемых в отечественных школах, является повышение числа тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. По последним статистическим данным 60-75% российских подростков имеют повышенный уровень тревожности, в то время как «норму тревожности» имеют 15% [(Ложечкина А. Д., Очирова М. В. Тревожность подростков: факторы риска, диагностика, анализ и условия коррекции – Ставрополь: СКФУ, 2016 – 136 с.)].
В основе тревожности как устойчивого образования лежит неудовлетворение ведущих социогенных потребностей, прежде всего потребностей «Я» [(Прихожан А. М. ТРЕВОЖНОСТЬ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИРОДА И ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА)]. Тренинги уверенного поведения могут помочь подростком научиться эффективно взаимодействовать в социальной среде, улучшить навыки коммуникации и, как следствие, способствовать коррекции тревожности.
С помощью традиционных методов работы школьных психологов, таких как, например, индивидуальные консультации и лекции, часто не достигается устойчивый эффект в снижении тревожности, так как данные методы носят преимущественно информационный характер. Растёт потребность в активных, практико-ориентированных методах, направленных на развитие личностных ресурсов и навыков, обеспечивающих долгосрочную устойчивость к тревожным состояниям и умение справляться с ними самостоятельно.
Степень разработанности проблемы в литературе. Проблему тревожности исследовали множество зарубежных (З. Фрейд, К. Хорни, Г.С. Салливан, К. Роджерс, Ч. Спилбергер, В. Франкл, Г. Айзенк) и отечественных авторов (В.Н. Мясищев, В.С. Мерлин, Л.И. Божович, М.С. Неймарк, А.М. Прихожан, Е.В. Новикова).
Особое внимание проблема тревожности получила у неофрейдистов. Тревожность в работах К. Хорни рассматривается как эмоциональное состояние, возникающее вследствие фрустрации не биологических, а социальных потребностей, в том числе в раннем детстве. Источники тревожности, по мнению К. Хорни, являются результатом неправильных отношений между людьми.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 «Исследование подростковой тревожности в психолого-педагогической литературе» посвящена анализу научной литературы отечественных и зарубежных авторов, раскрывающей понятие тревожности, его характеристику, возрастные особенности у старших подростков; включает краткие выводы.
В главе 2 «Тренинг уверенного поведения как метод работы с коррекцией тревожности» раскрывается суть тренинга уверенного поведения и его роль в коррекции уровня тревожности у старших подростков; включает краткие выводы.
В главе 3 «Экспериментальное исследование по коррекции уровня тревожности посредством проведения тренинга» описывается проведенный нами формирующий эксперимент, проводится интерпретация результатов исследования.
В заключении описываются результаты проведенного исследования, уровень подтверждения гипотезы.

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки