Коррекция воображения у старших дошкольников семи лет с тяжелыми нарушениями речи посредством произведений народного творчества

Оглавление
Введение 4
? глава. Теоретические основы коррекции воображения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи с помощью произведений народного творчества 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. 7
1.2. Особенности развития воображения у детей старшего дошкольного возраста с ТНР 15
1.3. Роль произведений народного творчества для коррекции воображения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 19
Вывод по первой главе 24
? глава. Экспериментальная работа по коррекции воображения у детей седьмого года жизни с тяжелыми нарушениями речи с помощью использования произведений народного творчества 26
2. 1. Диагностика развития воображения у детей старшего возраста с тяжелыми нарушениями речи в ДОО 26
2. 2. Коррекция воображения у старших дошкольников посредством произведений устного народного творчества 30
2. 3. Сравнительный анализ результатов экспериментирования 34
Вывод по второй главе 36
Заключение 38
Список использованных источников 40
Приложение 1. Картотека скороговорок, пословиц, поговорок и потешек, использованных для развития воображения у старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи 44
Приложение 2. Картотека использованных сказок для коррекции воображения детей седьмого года жизни с тяжелыми нарушениями речи 47
Приложение 3. Картотека загадок для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи 48

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема формирования творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи, это весьма актуальная проблема. С каждым годом растет количество детей, имеющих речевые нарушения. Для таких детей характерно отставание в развитии психических процессов. Особенно это касается воображения. У детей с речевыми нарушениями, как правило, воображение недостаточно развито, репродуктивное, схематично.
Сейчас в современном мире назрела потребность развития личности, наделенной способностью эффективно и нестандартно находить выход из любой ситуации. Таким образом, перед образовательными учреждениями назревает особая задача развития творческого потенциала у детей. В этой связи возникает острая необходимость в изучении развития творческих замыслов и нахождения путей их оптимизации.
Исследователи изучили и научно доказали, что воображение очень многозначно включено в творческую деятельность человека на различных периодах его жизни. Особенно важным становится выявление специфики воображения, его особенностей развития и становления при изучении дошкольного детства, так как именно в этот период, как утверждал Л. С. Выготский, закладываются ключевые основы развития творческого процесса.

Весь текст будет доступен после покупки

? глава. Теоретические основы коррекции воображения у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи с помощью произведений народного творчества
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Старший дошкольный возраст — этап психического развития ребёнка в возрастном диапазоне от 5 до 7 лет.
Старший дошкольный возраст – это особый период жизни ребенка, в котором начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения.
Этот период характеризуется активизацией ростового процесса: за год ребенок может вырасти на 5-7 см. Изменяются пропорции тела. Совершенствуются движения, двигательный опыт детей расширяется, активно развиваются двигательные способности. При этом девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками.
У детей активно развиваются крупные мышцы туловища и конечностей, но все еще слабыми остаются мелкие мышцы, особенно кистей рук. Старший дошкольник не имеющий проблем с крупной моторикой технически правильно выполняет большинство физических упражнений. Он способен критически оценить движения других детей, но самоконтроль и самооценка непостоянны и проявляются эпизодически. Углубляются представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, о значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и прочее), закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики. Дети проявляют интерес к своему здоровью, приобретают сведения о своем организме (органы чувств, движения, пищеварения, дыхания) и практические умения по уходу за ним [4?.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акопова Э. А. Развитие способности воображения в дошкольном и начальном школьном возрасте: экспериментальная программа для детского сада и начальной школы/ Методическое пособие для воспитателей и учителей / Э. А. Акопова, Л. Н. Алексеева, Э. Кабасси, Е. В. Коновалова. ? М.: Пушкинский институт, 2016г. – 352с.
2. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор / В.П. Аникин. – М.: учеб. пособ., 2011г. – 105 с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет /А. Г. Арушанова. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г. – 128с.
4. Бабаева Т. И. Детство. Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014 г.
5. Баль Н. Н. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи: учеб.-метод, пособие для учителей - дефектологов дошк. учреждений / Н. Н. Баль, Н. В. Дроздова. — Минск: Адукацыя i выхаванне, 2010 г. — 152 с.
6. Битова А. Л. Формирование речи у детей с тяжелыми речевыми нарушениями: начальные этапы работы. Особый ребенок: исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник / А. Л. Битова. - М.: Центр лечебной педагогики, 1999 г. - 44-52 с.
7. Ветлугина Н. А. Художественное творчество и ребенок. / Н. А. Ветлугиной. – М.: 2-е изд. Переизд. Детство-Пресс, 2016 г. - 287с.
8. Виньков Ю. В. Пословицы как средство развития речи / Ю. В. Виньков. – СПб.: Русский язык в школе, 2010 г. – № 2 – С.9-16.
9. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. - СПб, 1997 г. - 96с.
10. Глухов В. П. Наши дети учатся сочинять сказки: наглядно дидактический материал по развитию воображения и речи детей старшего дошкольного возраста с недоразвитием речи / В. П. Глухов, Ю. А. Труханова. ? М.: Аркти, 2005. - 27 с.
11. Давидчук А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества / А. Н. Давидчук. — М., 1976г.
12. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника / О. М. Дьяченко. - М.: Мозаика-Синтез, 2008 г. 129 с.
13. Запорожец А. В. Психология восприятия сказки ребенком-дошкольником. Дошкольное воспитание №9 / А. В. Запорожец. ? 2018г.
14. Запорожец А. В. Психология и педагогика игры дошкольника / А. В. Запорожец, А.П. Усова. – М.: Прогресс, 2016 г. - 247с.
15. Илькова А. П. Педагогические условия включения пословиц и поговорок в систему развивающей речевой работы с дошкольниками / А. П. Илькова. – М.: Логопедия, 2011г. – 72 c.
16. Калягин В.А. Логопсихология / В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. – М.: Академия, 2008 г. – 320 c.
17. Кравцова Е. В. Развитие воображения / Е. В. Кравцова. – М., Просвещение, 2015 г. – 287с.

Весь текст будет доступен после покупки