КОРРЕКЦИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Теоретический аспект проблемы звукопроизношения у детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом 7
1.1. Детский церебральный паралич как вид дизонтогенеза 7
1.2. Сравнительная характеристика развития звукопроизношения у детей в норме и с детским церебральным параличом 12
1.3. Принципы коррекционно-педагогической работы по устранению нарушений звукопроизношения у детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом 17
ГЛАВА II. Материалы и результаты логопедического обследования младших школьников с детским церебральным параличом (констатирующий эксперимент) 26
2.1. Материалы логопедического обследования 26
2.2. Результаты констатирующего эксперимента 32
ГЛАВА III. Коррекционно-педагогическая работа с младшими школьниками с детским церебральным параличом 35
3.1. Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения у младших школьников с детским церебральным параличом (обучающий эксперимент) 35
3.2. Результаты контрольного эксперимента 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

Детский церебральный паралич – термин, объединяющий группу хронических непрогрессирующих симптомокомплексов двигательных нарушений, вторичных по отношению к поражениям или аномалиям головного мозга, возникающим в перинатальном (околородовом) периоде, часто сопровождающихся интеллектуально-мнестическими, речевыми, сенсорными и соматическими нарушениями .
В 2022 году Министерство здравоохранения России опубликовало такую статистику: частота ДЦП среди доношенных детей составляет 2,2–3,3 случаев на 1000 новорожденных; среди недоношенных – 9-24 на 1000 .
Проблема детского церебрального паралича является объектом пристального внимания специалистов различных областей научного значения: клиницистов (Е.М. Мастюкова, К.А. Семенова, М.Б. Эйдинова), педагогов (Р.Д. Бабенкова, Л.А. Данилова, М.В. Ипполитова, И.И. Панченко, Н.В. Симонова), психологов (И.И. Мамайчук, Н.М. Сараева) и является весьма актуальная с точки зрения выбора адекватных путей обучения, воспитания и социальной адаптации детей.
Как отмечает О.Г. Приходько, в сложной структуре нарушений у детей с ДЦП значительное место занимают речевые расстройства. У больных с церебральным параличом имеют место сложные вариативные проявления речевого дефекта, разнообразная структура речевой патологии, различные сочетания нарушенных звеньев речевого процесса, что требует целенаправленного коррекционного подхода .

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретический аспект проблемы звукопроизношения у детей младшего школьного возраста с детским церебральным параличом

1.1. Детский церебральный паралич как вид дизонтогенеза
Детский церебральный паралич представляет собой группу расстройств двигательной сферы, которые возникают в результате поражения двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга. При ДЦП происходит недостаток или отсутствие контроля со стороны нервной системы за функциями мышц.
Е.М. Мастюкова и другие исследователи отмечают, что причиной возникновения ДЦП считается раннее поражение мозга, обычно внутриутробное . Оно может происходить в результате перенесения матерью во время беременности различных инфекционных заболеваний, а также в результате интоксикаций, хронических заболеваний матери, «резус-конфликта» и др.
Иногда к ДЦП приводят такие причины, как нарушения родовой деятельности, асфиксия плода в результате обвития пуповины вокруг шейки плода. Редко к развитию ДЦП приводят инфекционные заболевания, осложняющиеся энцефалитом, травмы головы на 1-м году жизни. Детский церебральный паралич, как правило, по наследству не передается.
Различают несколько форм детского церебрального паралича: спастическая диплегия, двойная гемиплегия (тетрапарез), атонически-астатический синдром (парезы), гиперкинетическая форма.
Спастическая диплегия – считается наиболее легкой формой ДЦП. Эту форму называют также синдромом Литтля. Спастическая диплегия характеризуется наличием тонических патологических рефлексов. Обычно поражают нижние конечности, руки поражаются в меньшей степени. При спастических параличах поражается артикуляционная мускулатура, мышцы работают хаотично, любое движение сопровождается заместительными ненужными движениями. При ходьбе опора происходит не на подошву ноги, а на пальцы ног, поэтому на ходьбу затрачивается очень много энергии, т. к. верхние конечности поражаются меньше, ребенок использует их для поддержки во время ходьбы. Приобретение навыков самообслуживания достаточно доступно таким детям, хотя из-за спастичности мышц верхних конечностей им бывает трудно доносить пищу до рта и совершать какие-то целенаправленные координированные движения верхними конечностями. В ситуациях, при которых нужны хорошие двигательные навыки дети со спастической формой ДЦП испытывают значительные трудности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды : в 2-х томах / Ананьев Б.Г.; сост.: В.П. Лисенкова, Н.В. Кузьмина. – М.: Педагогика, 2020.
2. Андреева, Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой. – М.: ВЛАДОС, 2016. – 182 с.
3. Архипова, Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом / Е.Ф. Архипова. – М.: Просвещение, 2019. – 80 с.
4. Архипова, Е.Ф. Логопедический массаж при дизартрии / Е. Ф. Архипова. – М.: Астрель, 2019. – 128 с.
5. Бадалян, Л.О. Детские церебральные параличи / Л.О. Бадалян, Л.Т. Журба, О. В. Тимонина. – Киев: Здоровья, 2018. – 328 с.
6. Батышева, Т.Т. Детский церебральный паралич – современные представления о проблеме / Т.Т. Батышева, О.В. Быкова, А.В. Виноградов // Российский международный журнал. – 2012. – №8. – С. 401 – 405.
7. Бахматова, Е.Н. Комплексное психологическое исследование больных со спастической формой детского церебрального паралича / Е.Н. Бахматова, И.И. Мамайчук // Дефектология. – 1984. – № 6. – С. 14 – 20.
8. Белова, Т.В. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики / Т.В. Белова, Е.А. Солнцева. – М.: Астрель, 2017. – 95 с.
9. Бессонова, Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей. Словарный запас и грамматический строй / Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова – М.: Аркти, 2020. – 67 с.
10. Блинков, Ю.А. Логопедическая реабилитация детей с отклонениями в развитии / Ю.А. Блинков, С.А. Игнатьев. М.: ВЛАДОС, 2014. – 304 с.
11. Бобылова, М.Ю. Онтогенез речевого развития / Т.Е. Браудо, М.Ю. Бобылова, М.В. Казакова // Российский журнал детской неврологии. – 2017. – №1. – С. 41 – 46.

Весь текст будет доступен после покупки