Краеведческий подход в туристской подготовке обучающихся в системе дополнительного образования репьёвского муниципального района Воронежской области

Введение
Глава 1. Детско-юношеский туризм
1.1 Роль, место и функции детско-юношеского туризма
1.2 История развития детско-юношеского туризма
Глава 2 Педагогический потенциал туристско-краеведческой работы
2.1 Педагогические основы краеведческой деятельности
2.2 Психолого-педагогические основы туристско-краеведческой работы школьников
Глава 3. Дополнительное образование детей и подростков во внешкольных учреждениях
3.1 История создания внешкольных учреждений дополнительного образования детей и подростков
3.2 Региональные системы внешкольных учреждений дополнительного образования детей и подростков
Глава 4 Краеведческий подход в туристской подготовке обучающихся в системе дополнительного образования
4.1 Краеведческая подготовка туристов в системе дополнительного образования
4.2. Разработка рабочей программы к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Туристы»
Список использованной литературы

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире дополнительное образование является одной из неотъемлемых частей образовательного пространства, сложившегося в нашей стране.
Как отмечал выдающийся педагог организатор и теоретик воспитательной работы, создатель современной системы дополнительного образования, Алексей Константинович Бруднов: «Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся» [6].
В концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р) одним из приоритетных направлений развитие туристско-краеведческой направленности создание условий для вовлечения детей в туристскую и краеведческую деятельность в целях изучения, как малой Родины, так и России в целом посредством организации походно-экспедиционных, экскурсионных, проектно-исследовательских и других профильных форм работы (походы, экспедиции, слеты, выездные школы и профильные смены и др.). Сформировать у обучающихся знания, умения и навыки, связанные с безопасным пребыванием в условиях природной и городской среды.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Детско-юношеский туризм
1.1. Роль, место и функции детско-юношеского туризм
Туризм является не только средством для физического и практического воспитания. Велика роль туризма в воспитании нравственных качеств личности школьника.
В России программы по детско-юношескому туризму реализуются в секциях спортивного туризма при детско-юношеских спортивных школах, центрах детско-юношеского туризма и дополнительного образования, станциях юных туристов.
Значительное место в практике многих советских педагогов занимали туристические походы и экскурсии с детьми, А. С. Макаренко организовывал коллективные походы в целях воспитания; новую традицию выдающийся педагог использовал как стимул, подарок коллективу («завтрашней радостью» колонистов) за успехи учебного и трудового года. Важным и необходимым звеном учебно-воспитательного процесса и рассматривался ежегодный летний поход как «перспективная точка впереди».
Детский и юношеский туризм - средство гармоничного развития детей (лиц, не достигших возраста 14 лет), девушек и юношей (лиц, не достигших возраста 18 лет), реализуемое в форме отдыха и общественно-полезной деятельности, характерными структурными компонентами которого являются поход, путешествие, экскурсия.
Детский и юношеский туризм является эффективным средством воспитания, обучения, оздоровления, профессиональной ориентации, социальной адаптации учащихся, утверждения здорового образа жизни, эффективной системы непрерывного образования и развития личности детей и юношества.
Согласно закону «О детском и юношеском туризме», детский и юношеский туризм определен как средство гармоничного развития детей (лиц, не достигших возраста 14 лет), девушек и юношей (лиц, не достигших возраста 18 лет), реализуемое в форме отдыха и общественно - полезной деятельности, характерными структурными компонентами которого являются поход, путешествие, экскурсия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, А. А. Разработка туристического маршрута для школьников «Географическая кругосветка по Репьёвскому району» / А. А. Абрамова, И. С. Волкова // Методические вопросы и инновационные технологии в преподавании географии, туризма и естественно-научных дисциплин в вузе и школе: материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. 15–17 нояб. 2019 / Воронеж. гос. пед. ун-т. – Воронеж, 2019. – С. 302–305.
2. Аигина, Е. В., Тульская, Н. И. Современное состояние и развитие детского туризма в Российской Федерации / Е. В. Аигина, Н. И. Тульская // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). — 2015. — № 10. — С. 506–518. – Режим доступа: https://istina.msu.ru/publications/article/11659054/
3. Александрова Л. И. Технологии физкультурно-спортивной деятельности: спортивное ориентирование: учеб. Пособие. – Красноярск: ИПК СФУ, 2008.
4. Алексеев А.А. Питание в туристском походе. – Москва, ЦДЮТур России, 1996.
5. Алешин В.М. Карта в спортивном ориентировании. – Москва: Физкультура и спорт, 1983.
6. Афанасьев В. Г. Новые подходы к краеведению в современной школе / Г. В. Афанасьев // Современные проблемы школьного краеведения [Тезисы докладов и выступлений на Всероссийской научно-практической конференции в г. Калуге (25-28 октября 1994 г.)]. – Москва, 1995. – С. 19-22.

Весь текст будет доступен после покупки