Краткосрочная программа коррекционно-развивающих занятий «Профилактика негативных эмоциональных состояний сотрудников уголовно-исполнительных инспекций»

Введение…………………………………………………………………......3
Глава 1. Теоретические основы проблемы профилактики негативных эмоциональных состояний у сотрудников УИС
1.1. Понятие негативных эмоциональных состояний личности в отечественной и зарубежной психологии..............................................................8
1.2. Психологическая характеристика негативных эмоциональных состояний у сотрудников УИС.............................................................................26
Программа коррекционно-развивающих занятий «Снижение негативных эмоциональных состояний сотрудников УИИ» ……………………..…………36
Содержание занятий ……………………………………………………….38
Глава 2. Эмпирическое исследование негативных эмоциональных состояний у сотрудников УИС
2.1. Результаты описательного анализа (экспериментальная) группа………………………………………………………………………….......59
2.2 Выявление динамики показателей до и после формирующего эксперимента (экспериментальная) группа……………………………………..65
2.3 Описательный анализ (первичный замер) (контрольная группа) группа......................................................................................................................66
2.4. Выявление динамики показателей до и после формирующего эксперимента (контрольная) группа……………………………………………..72
2.5. Сравнение контрольной и экспериментальной групп до и после эксперимента……………………………………………………………………....72
Заключение ………………..…………………………………………………74
Список литературы ………………………………………………………...77

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Эффективность деятельности учреждений и органов уголовно-исполнительной системы (далее – УИС) очень тесно связана с психологическим благополучием персонала, нравственными и деловыми качествами сотрудников, их стрессоустойчивостью, самоконтролем. Исследование воздействия психотравмирующих событий на профессиональную деятельность сотрудников уголовно-исполнительной системы (далее-УИИ) нуждается в особом внимании. Если человек, будет постоянно попадать в стрессовые ситуации, а также находиться в условиях, которые будут травмировать его психику, это может привести к возникновению внутриличностных конфликтов, к проблемам развития эмоционально - личностной сферы, а также к нарушениям самопринятия. Патогенное социальное окружение в значительной степени и надолго препятствует здоровому саморазвитию. Каждый сотрудник УИИ работает в условиях определенного стресса, как непосредственного, так и опосредованного.
Наличие негативных эмоциональных состояний у сотрудников УИС ведет к целому ряду социально-экономических и социально-психологических последствий: текучести кадров, неполному и несвоевременному выполнению поставленных задач, снижению удовлетворенности трудом, деформации личностных и характерологических качеств сотрудников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ НЕГАТИВНЫХ СОСТОЯНИЙ
У СОТРУДНИКОВ УИС

1.1. Понятие негативных состояний личности в отечественной
и зарубежной психологии

Научное осознание проблемы негативных эмоциональных состояний в отечественной и зарубежной психологии произошло относительно недавно, что находит свое отражение как в стремлении к удовлетворению актуальных потребностей общества, так и в развитии современной науки о человеке.
Большинство зарубежных авторов рассматривают актуальность данной проблемы, имеющей огромное социальное и общественное значение, с позиций теорий и методов различных научных дисциплин. Несмотря на наличие накопленного систематизированного биохимического, физиологического, психофизиологического, клинического и экспериментального материала по данной проблеме, некоторые ее аспекты разработаны еще недостаточно, а ряд только намечены для решения. В связи с этим необходимо кратко рассмотреть наиболее значительные научные исследования.
Эмоциональные проявления человека могут выражаться в эмоциональных реакциях, эмоциональных процессах, чувствах, эмоциональных состояниях, отношениях, устойчивых чертах личности. Термин «эмоции» может объединить в себе все эти понятия. Различные эмоциональные явления и внешнее их выражение давно вызывают у психологов практический и научный интерес. Эмоциональные состояния представляют собой многообразие эмоциональных явлений и являются специальным предметом молодой отрасли психологической науки – психологии состояний, а также большой области психологического знания – психологии эмоций. Изучение эмоционального состояния как самостоятельного психологического феномена возможно на стыке психологии эмоций и психологии состояний. Эмоциональное состояние также рассматривается и в других отраслях психологии таких как инженерная психология, психологии труда, возрастная психология, клиническая психология и специальная психология.
В психологическом словаре [1997] эмоции (от французского «emotion», от латинского «emovere» – волную, потрясаю) определяются как особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами, отражающих в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и т. д.) значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности [4, с.561]. Данное определение позволяет сделать вывод о том, что для того чтобы появилась эмоция, человеку нужно попасть в какую- либо ситуацию, которая будет для него очень значима. В психологии, эмоции, традиционно делятся на чувства, аффекты, собственно эмоции и настроение. И всё же изучение эмоциональных состояний как отдельного целостного феномена начинается, на наш взгляд, с момента выделения психологии в самостоятельную отрасль психологической науки. Психология рассматривает различные классы психических состояний: деятельностные, мотивационные, волевые, в том числе и эмоциональные.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. — СПб: Питер, 2001. — 352 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
2. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2010. 560с.
3. Дикая Л.Г., Щедров В.И. Метод определения индивидуального стиля саморегуляции психического состояния человека. В кн.: Л.Г. Дикая (Ред.), Проблемность профессиональной деятельности: теория и методы психического анализа. М.: ИП РАН, 1999. С.106–131.
4. Закон РФ от 21.07.1993 N 5473-I "Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы".
5. Ильина Е.С. Экстремальная профессия – сотрудник УИС // Развитие личности, 2002. № 4. С. 169–173.
6. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности / В.А. Ядов. – Самара: БАХРАХ. – М, 2000. – 400с.
7. Казберов П.Н., Кулакова С.В., Фадеева К.Ф. О последствиях экстремальных условий деятельности для сотрудников силовых структур // Научно-исследовательские публикации № 12 (16) / 2014. С. 36-41.
8. Васильев Н.Н., Васильева Е.А. Технологии эффективной коммуникации. Рабочая тетрадь практического психолога. - Вологда: ВИРО, 1996.
9. Васильев Н.Н. Тренинг профессиональных коммуникаций в психологической практике. СПб.: Речь, 2006. 283 с.
10. Мелибруда Е. Я - ТЫ - МЫ. Психологические возможности улучшения общения. М.: Прогресс. 1986. 256 с.
11. Караяни А.Г. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Юриспруденция», «Правоохранительная деятельность»

Весь текст будет доступен после покупки