Кружковая работа в школе как среда развития творческих интересов детей

Введение 3
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ КАК СРЕДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ 6
1.1 Характеристика кружковой работы в школе 6
1.2 Творческие интересы и предпочтения детей в школе 11
ГЛАВА II. РОЛЬ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ КАК СРЕДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ 24
2.1 Роль кружковой работы в школе как среды развития творческих интересов 24
2.2 Особенности кружковой работы в школе как среды развития творческих интересов детей 28
Заключение 33
Список используемой литературы 35

Весь текст будет доступен после покупки

Подготовка разносторонней компетентной развитой личности заложены в Концепции развития образования РФ. В данной Концепции развитие такой личности предусматривает индивидуальный подход, ориентированный на практические навыки и фундаментальные учения. Переход образовательной системы на Федеральные государственные образовательные стандарты позволил определить не только личностные, но и метапредметные и предметные качества совершенствования обучающихся. Формирование таких качеств личности обучающегося позволяет прийти к успешной социализации. Формирование и развитие у учащихся познавательного интереса является одним из способов достичь поставленной цели. Таким образом, в настоящее время перед учителем стоит задача разбудить, активизировать и сформировать творческий интерес личности школьника не только в процессе школьного обучения, но и в процессе кружковой работы.
Самой проблеме творческого интереса посвящено немалое количество исследований. В данных исследованиях не только раскрывается само понятие творческого интереса, но и рассматриваются вопросы его формирования и развития.
Исходя из анализа литературы, посвященной творческому интересу, можно сделать вывод, что в различных источниках существуют различные точки зрения на сущность самого творческого интереса. При этом разные точки зрения существуют не только в исследованиях современников, но и в трудах педагогов прошлого столетия.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ КАК СРЕДЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ ИНТЕРЕСОВ ДЕТЕЙ
1.1 Характеристика кружковой работы в школе
В рамках реализации ФГОС НОО во внеурочной деятельности в школе организуется работа кружков. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия организуются в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВН, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. [1]
Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. На внеурочных занятиях, в частности кружковых, учитель направляет свою деятельность на развитие индивидуальности каждого ученика [19].
Кружковая работа – это одна из форм дополнительного образования детей, заключающаяся в организации кружков, секций и клубов различной направленности [10]. Кружковая работа в общеобразовательной школе и других учебных заведениях, а также внешкольных учреждениях проводится с целью расширения общих и углубления специальных знаний учащихся, удовлетворения их индивидуальных интересов и склонностей, развития творческих способностей, а также с целью организации их досуга [8]. В школе широко распространена кружковая работа. Она создает возможности для более тесной связи и общения между школьниками разных классов, встречающихся в условиях благоприятной эмоциональной обстановки, создающейся на основе общности интересов и духовных потребностей.
Кружковая работа отличается от учебной большим разнообразием форм и методов ее организации. В начальных классах в кружковую работу вносятся элементы игры и соревнования. Она проводится в занимательных формах и не имеет ярко выраженной специализации. Тематика и содержание кружковых работ обычно отражают новейшие достижения науки, техники, искусства. Занятия в кружках проводятся в форме бесед, рефератов, докладов, экскурсии и походов, лабораторных и практических работ, изготовления моделей и приборов, опытов и наблюдении, соревновании, участия в конкурсах и массовых выступлениях [11]. Очень важно, чтобы результаты деятельности учащихся в кружках становились достоянием всей школы, чтобы эта работа носила общественно-полезный характер, находила отражение в организации школьных вечеров, конкурсов и олимпиад, диспутов, школьных выставок, выставок детского творчества, школьных музеев. Высшей формой кружковой работы являются разнообразные детские и юношеские клубы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авраменко Е.А. Метод проектов. [Электронный ресурс]. URL: http://vio.uchim.info/Vio_35/cd_site/articles/art_1_2.htm (дата обращения 01.03.2021)
2. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития /В. И. Андреев .- М.: Просвещение, 1996 .- 320с
3. Блинова, Т.Л. Активизация творческого интереса обучающихся в процессе обучения математике: учебное пособие / Т.Л. Блинова; Урал.гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2005.- 100с.
4. Боброва К.М. Создание интерактивного видео для оптимизации образовательного процесса / К. М. Боброва // Студенческая наука ХХI века. – 2016. - № 1-1(8). – С. 52-54
5. Гончарова, Ю. В. Роль и место кружковой работы по технологии в системе внеурочной деятельности начальной школы / Ю. В. Гончарова, Т. А. Панфилова, С. В. Зиновьева, Т. П. Романюта. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 9 (299). — С. 157-159. — URL: https://moluch.ru/archive/299/67707/
6. Далингер В.А. Творческий интерес учащихся и его развитие в процессе кружковой работы// Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2018. - № 3.
7. Двуличанская Н.Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций / Н.Н. Двуличанская // Наука и образование. Электронный журнал. – 2017. - №4. – с.3.
8. Карташова Л.И. Способы формирования творческих интересов старшеклассников / Л. И. Карташова // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. – 2017. - № 2-3. – С. 32-38

Весь текст будет доступен после покупки