Кружковая внеклассная работа как форма развития познавательного интереса к изучению естествознания у младших школьников

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса у младших школьников посредством кружковой внеклассной работы по окружающему миру
1.1 Сущность познавательного интереса младших школьников………………6
1.2 Психолого-педагогические особенности формирования познавательного интереса у младших школьников в процессе обучения………………………11
1.3 Развитие познавательного интереса к изучению естествознания у младших школьников в условиях кружковой внеклассной работы по окружающему миру …………………………………………………………….17
Выводы по 1 главе ………………………………………………………………22
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательного интереса младших школьников к изучению естествознания в условиях кружка
2.1 Диагностика уровня сформированности познавательного интереса младших школьников……………………………………………………………23
2.2 Программа формирования познавательного интереса посредством кружковой внеклассной работы по окружающему миру ...…………………..35
2.3 Анализ результатов контрольной диагностики уровня сформированности познавательного интереса младших школьников…………...………………...47
Выводы по 2 главе ………………………………………………………………53
Заключение ………………………………………………………………………54
Список литературы ……………………………………………..........................56
Приложения ...…………………………………………………………………...62

Весь текст будет доступен после покупки

В последнее время тенденция совершенствования учебно-воспитательного процесса направлена на активизацию собственной деятельности обучающихся. По мнению ведущих педагогов и психологов, самостоятельное приобретение знаний, формирование потребности и способности к непрерывному образованию и саморазвитию невозможно без формирования у школьников устойчивых познавательных интересов.
Проблему формирования учебно-познавательной деятельности учащихся в разное время исследовали многие ученые, как А. Г. Асмолов, Ю. Ю. Березина, Л. И. Божович, В. А. Сластенин, А. В. Рубинштейн, Ж. В. Рассказова, А. А. Плешаков, Г. И. Щукина, С. Руссова, Н. Н. Поддьякова, А. В. Запорожец, М. И. Лисина и др.. Они пришли к выводу, что познавательная активность – это самостоятельная, инициативная деятельность детей, которая направлена на познание окружающей действительности, на проявление любознательности.
Актуальность определена тем, что кружковая работа является одной из самых оптимальных форм деятельности по формированию экологической культуры школьников младших классов. Системные занятия с учащимися начальных классов значительно расширяет и углубляет их знания о природе, формирует эмоциональную восприимчивость. Внеклассная кружковая работа по окружающему миру имеет свое собственное содержание, свою специфику в организации и проведении, свои формы и методы и преследует следующие цели: привить любовь к природе; повысить общую культуру; развить интерес к природоведению как к учебному предмету; углубить и расширить знания.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития познавательного интереса у младших школьников посредством кружковой внеклассной работы по окружающему миру

1.1 Сущность познавательного интереса младших школьников

При исследовании понятия «познавательный интерес» для начала необходимо обратиться к анализу базового понятия - «интерес».
Понятие «интерес» можно отнести к многофакторному явлению, в переводе с латинского имеет значение «важно, выгодно». Рассматривая это понятие с точки зрения психолого-педагогической теории и практики можно обнаружить, что нет единого подхода к его определению. Б. Г. Ананьев считал, «что интереса как самостоятельного и единого психологического явления не существует» [2, С.29]. Интерес представляет реальную причину действий, которая ощущается человеком как особо важная для него, это положительное оценочное отношение субъекта к осуществляемой деятельности.
Интерес выступает как самый энергичный активатор, стимулятор деятельности, реальных предметных, учебных, творческих действий и жизнедеятельности в целом.
Важнейшая область общего феномена интереса - познавательный интерес. Его предметом является самое значительное свойство человека: познавать окружающий мир не только с целью биологической и социальной ориентировки в действительности, но в самом существенном отношении человека к миру - в стремлении проникать в его многообразие, отражать в сознании сущностные стороны, причинно-следственные связи, закономерности, противоречивость.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алаганчакова, Н. О. Методика формирования экологической грамотности учащихся в туристическо-краеведческом кружке «Кадар» /Н. О. Алаганчакова// В сборнике: Обучение, развитие, воспитание нового поколения. Сборник статей II Всероссийского профессионально-исследовательского конкурса. Петрозаводск, 2023. - С. 80-87
2. Ананьев, Б. Г. Познавательные потребности и интересы/Б. Г. Ананьев. - Санкт- Петербург: Питер, 2004. – 254с.
3. Андриянова, Л. В. Формирование познавательного интереса к обучению путем внеклассной деятельности / Л. В. Андриянова// Молодой ученый. - 2016. - № 1 (105). - С. 1 - 4
4. Арзымбетова, Ш. Ж. Экологическое образование младших школьников через урочную и внеурочную деятельность/Ш. Ж. Арзымбетова// Международный журнал экспериментального образования. - 2015. - № 2 - 3. - С. 319 - 321
5. Багова, Л. Л. Внеклассная работа по формированию экологической культуры младших школьников в рамках интегративного курса «Окружающий мир»/Л. Л. Багова// Вестник Майкопского ГТУ. - 2015. - № 3. - С. 61 - 65
6. Бакланова, Т.С. Внеклассная работа по окружающему миру/Т. С. Бакланова, А. В. Губина//В сборнике: Педагогика и психология: перспективы развития. Материалы III Всероссийской научно-практической конференции. - Чебоксары, 2023. - С. 18 - 20
7. Бозшатаева, Г.Т. Формирование основ экологического сознания учащихся начальных классов посредством экологического кружка/ Г. Т. Бозшатаева, Г. К. Турабаева//Успехи современного естествознания. - 2014. - № 12 - 4. - С. 436 - 438
8. Васильева, К. С. Развитие у детей 8 - 9 лет представлений об обращении с твердыми отходами в рамках кружка «Я – юный эколог» / К. С. Васильева//Вопросы педагогики. - 2024. - № 5 - 2. - С. 12 - 15
9. Вахрушева, Л. Н. Развитие познавательного интереса к природе у второклассников. Использование метода наблюдения во внеклассной работе по естествознанию/ Л. Н. Вахрушева//Вятский государственный гуманитарный университет Л. М. Негру.- С.68 - 69
10. Виноградова, Н. Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы/Н. Ф. Виноградова// Начальная школа. - 1997. - №4. - С. 20 - 24

Весь текст будет доступен после покупки