Культура и традиции татарского народа

1. Актуальность проекта ………………………………………………………
2. Постановка проблемы …………………………………………………………..
3. Этапы, сроки и принципы реализации проекта………………………………
4. Информационная карта…………………………………………………………….
5. Этапы проекта………………………………………………………………………
5.1. Первый этап реализации проекта – целеполагание……………………………
5.2. Второй этап – планирование ………………………………………………….
5.3. Третий этап – осуществление проекта……………………………………….
5.4. Четвертый этап – презентация проекта ………………………………………
5.5. Пятый этап - анализ результатов ……………………………………………….
6. Практическая значимость результатов…………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проекта.

Мой край родной
Здесь много наций.
Живем мы в дружбе и в любви
Мордва, татары, и чуваши –
Примером миру станем мы.

Рузаль Мухаметшин

Сегодня особенно остро встаёт вопрос правильного восприятия людьми друг друга, независимо от их национальной принадлежности и культурной среды. Средства массовой информации зачастую способствуют распространению стереотипов и негативных установок относительно представителей иных этносов. Это негативно сказывается на отношениях внутри семьи, образовательных учреждений и всего общества в целом.
Ульяновская область – самый многонациональный город Поволжья. Здесь живут русские, татары, чуваши, мордва, украинцы, белорусы, азербайджанцы, немцы, евреи, башкиры, цыгане, узбеки, грузины, эстонцы, латыши и т.д. Всего в Ульяновской области проживают представители более 80 национальностей. Для того, чтобы отношения между народами были дружелюбными и гармоничными, каждый должен знать историю, культуру, обычаи, традиции.
Детские годы являются важнейшим периодом формирования мировоззрения, ценностных ориентиров и личностных качеств будущего взрослого человека. Через непосредственное общение с окружающими людьми ребёнок впитывает нормы поведения, морали и эстетику родного народа. Однако важно научить детей понимать и уважать особенности других народов, способствовать развитию гуманизма и взаимопомощи.
Взрослея, ребенок и сам становится не только представителем своего народа, но и хранителем и продолжателем традиций. И маленький татарин, и маленький чуваш, и маленький русский, и другие должны иметь представление о культуре, быте, жизни другого народа, доступное их возрасту. В связи с актуальностью темы, по федеральным государственным требованиям, в связи с тем, что в нашей группе присутствуют дети татарской национальности мы выбрали тему проекта «Культура и традиции татарского народа.

Весь текст будет доступен после покупки

3. Этапы, сроки и принципы реализации проекта

1 этап – Подготовительный (01.10.-16.10.)
? Определение цели и задачи
? Подбор методической, справочной художественной литературы по теме проекта; наглядных и дидактических материалов; картотеки дидактических и подвижных игр;
? Подготовка презентаций по ознакомлению детей красотой татарского национального костюма, «Национальная кухня и гостеприимство татарского народа».
? Пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в группе.
? Выявление затруднений у родителей по теме проекта.
? Обсуждение плана проекта с родителями и изменение плана в соответствии с их предложениями.



2 этап – Основной (17.10-10.12.)

? Практическая деятельность по решению проблемы; планирование совместной деятельности, сбор и систематизация информации.
? Проведение НОД, сюжетно-ролевых игр, бесед, игровых ситуаций, дидактических игр по расширению представлений о культуре татарского народа. Консультации для педагогов и родителей.
? Создание в группе условий для реализации проекта: выставка книг, папок- передвижек. Организация экскурсий по теме проекта
? Создание слайдовой презентации для детей

3 этап – Заключительный (11.12-18.12.)

? Обработка результатов по реализации проектов
? Выставка детских творческих работ по теме проекта
? Презентация проекта «Культура и традиции татарского народа» на педагогическом совете дошкольной организации
? Определение направлений продолжения проекта

Принципы реализации проекта.
1. Единство целей, задач, методов, путей в их достижении;
2. Командный подход;
3. Признание ребенка как полноценного участника образовательных отношений;
4. Сотрудничество детей и взрослых, узких специалистов, родителей, социума;
5. Принцип гуманизации, индивидуализации, системности, непрерывности образования;
6. Поддержка инициативы, самостоятельности дошкольников в различных видах детской деятельности;
7. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
8. Взаимодействие всех компонентов проектирования через связь с социумом;
9. Принцип развивающего образования через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.

Весь текст будет доступен после покупки

без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки