Квест-технология как средство формирования исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира

Введение………………………………………………………………………... 3
Глава I. Теоретические основы формирования исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира посредством квест-технологии……………………………………………………………………....

8
1.1. Психолого-педагогические основы формирования исследовательских умений младших школьников……………........................................................
8
1.2. Условия формирования исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира посредством квест-технологии………………………………………………………………………

16
Выводы по I главе……………………………………………………………… 21
Глава II. Практические основы формирования исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира посредством квест-технологии……………………………………………………………………...

30
2.1. Диагностика уровня сформированности исследовательских умений младших школьников ………………………………………………………….
30
2.2. Организация работы по формированию исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира посредством квест-технологии и анализ ее результатов…………………………………………...

41
Выводы по II главе……..………………………………………………………. 57
Заключение……………………………………………………………………... 59
Список литературы……………………..……………………………………… 62
Приложения…………………………………………………………………….. 71

Весь текст будет доступен после покупки

Введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО) во многом меняет жизнь младшего школьника. Речь идет о новых формах организации обучения, новых образовательных технологиях, новой открытой информационно-образовательной среде, далеко выходящей за рамки школы. Отличительной особенностью нового стандарта является его системно-деятельностный подход, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Важно не просто передать знания ученику, а научить его овладевать новым знанием, новыми видами деятельности. У обучающихся должно быть сформировано умение учиться и способность к организации своей деятельности ? умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе. Достижение этой цели связывается с организацией учебной деятельности, имеющей исследовательскую направленность.
Формирование исследовательских умений у детей младшего школьного возраста играет большую роль в успешности учебной деятельности. Применение исследовательского метода является одним из эффективных способов организации учебного процесса, обеспечивающего формирование у обучающихся умений, необходимых для самостоятельного учения. Такой метод предполагает не только индивидуальный, но и групповой, совместный поиск неизвестного обучающимися в ходе обучения.
Исследовательская деятельность рассматривается как совокупность действий поискового характера, ведущих к открытию неизвестных обучающимися фактов, знаний и способов действий. Значимость исследовательской деятельности, характеристика путей формирования исследовательских умений младших школьников представлена в исследованиях таких ученых, как Д. Дьюи, В. И. Загвязинский, И. Я. Зимняя, И.Я. Лернер, М. И. Махмутов, Е. А. Остриков, А. И. Савенков, П.М.Скворцов, Е. А. Шашенков.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы формирования исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира посредством квест-технологии

1.1. Психолого-педагогические основы формирования исследовательских умений младших школьников

На основании ФГОС НОО можно отметить, что современному обществу, нужны люди, которые могут самостоятельно критически мыслить, видеть проблемы и решать их творчески. Реализовать это можно, вооружив обучающихся исследовательскими умениями. Современное общество предъявляет все больше новых требований к исследовательским умениям. Обучающиеся продолжают работать с книгами, писать доклады. Но выполнение данных работ не дают высокого результата в развитии исследовательских умений. Учителя не могут добиться высоких результатов в создании мотивации к учебной деятельности и развитии интересов обучающихся, так как не умеют четко планировать работу по формированию исследовательских умений. Рассмотрев данную проблему, ученые пришли к выводу, что исследовательские умения нужно выделить из общеучебных, указав на исследовательский характер деятельности, в которой они развиваются и связывают эти умения с такими мыслительными операциями, как сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация, классификация, систематизация [28].
При обосновании понятия «исследовательские умения» мы будем следовать дедуктивному методу исследования. Выделим сначала содержание родовых понятий «умение», «учебное умение», «исследовательские умения». Таким образом, уточнив сущность базовых понятий.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреев, В. И. Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. – М.: ВШ, 1981. – 240 с. – Текст : непосредственный.
2. Афанасьева, Л. О. Использование квест-технологий при проведении уроков в начальной школе. – М.: Школьные технологии, 2017, №6, - С.17. – Текст : непосредственный.
3. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод. основы). – М.: Просвещение, 1982. – 192 с. – Текст : непосредственный.
4. Букреева, И. А. Учебно – исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций / И. А. Букреева, Н. А. Евченко. – Текст : Непосредственный // Молодой ученый. – 2012. - №8 (43). – С. 309-312. – URL:https://moluch.ru/ (дата обращения: 27.03.2023).
5. Буня, С. А., Узкая, И. М. Использование квест-технологий в начальной школе. Опыт и перспективы реализации Федеральных государственных образовательных стандартов в современной школе. Сборник научных статей III всероссийской научно-практической конференции : сборник материалов / ответственный редактор Е.В. Карпова; Ярославль, 2020. С. 39-41. – Текст : непосредственный.
6. Виноградова, О. Ю. Технология «квест» в начальной школе. Актуальные проблемы педагогики и методики начального образования. сборник научных статей II-ой международной научно-практической конференции: сборник материалов / ответственный редактор В. И. Бычков. Белгород, 2019. С. 89-93. – Текст : непосредственный.
7. Выгонская, Г. М. Особенности и роль квест-технологий в современной начальной школе. Современное дошкольное и начальное образование: проблемы и тенденции развития. Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции в 2 частях.: сборник материалов / ответственный редактор Г.М. Выгонская. Нижний Новгород, 2020. С. 42-45. – Текст : непосредственный.
8. Выготский, Л. С. Детская психология / под ред. Д. Б. Эльконина. Собр. соч. – М.: Педагогика, 1984. Т.4, – 432 с. – Текст : непосредственный.
9. Гладкова, Н. А., Хаустова В. Н., Солошенко Н. Н. Развитие творческих способностей школьников через участие в проектно-исследовательской деятельности наука и образование: отечественный и зарубежный опыт. Тридцать пятая международная научно-практическая конференция. Белгород, 2021. С. 203-205. – Текст : непосредственный.
10. Гузеев, В. В. Образовательная технология: от проблемы до философии / В. В. Гузеев. – М. : Сентябрь, 1996. – 112 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки