ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ГРУППАХ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ С ДЕТЬМИ 7 – 8 ЛЕТ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3 ГЛАВА 1. Состояние здоровья детей на современном этапе и направления профилактической работы по укреплению здоровья……………...…………...5
1.1. Анализ состояния здоровья детского населения………….……….5
1.2. Профилактики и коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата у детей…………………………………………….……....8
1.3. Профилактика заболеваний органов дыхания у детей…………..21

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ….25
2.1. Задачи исследования ………………………………………………...25
2.2. Методы исследования ………………………………….....................25
2.2.1. Теоретический анализ литературных источников……………….25
2.2.2. Педагогическое тестирование……………………………………..26
2.2.3. Педагогические наблюдения …………………………...................26
2.2.4. Исследования состояния осанки……………………….………..26
2.2.5 Методы исследования дыхательной системы…………………….27
2.2.6. Педагогический эксперимент ……………………………………..27
2.2.7. Математико-статистические методы обработки данных……….28
2.3. Организация исследования…………………………………..............28
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ЛФК ПРИ ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРУППАХ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ …………………………………………….30
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ЛФК ПРИ ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРУППАХ ПРОДЛЕННОГО ДНЯ РЕЗУЛЬТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ…………………………………...……..35
ВЫВОДЫ …………………………………………………………………44
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………….46

Весь текст будет доступен после покупки

В нашей стране под влиянием многочисленных факторов социально-экономического и экологического характера происходит снижение уровня физического развития, физической подготовленности и здоровья у детей школьного возраста [3, 8, 11,14]
Интенсификация современного школьного образования отрицательно влияет на здоровье детей. На здоровье детей влияют снижение двигательной активности, гиподинамия, обусловленные, недостаточностью самостоятельных занятий физической культурой, нарушением норм здорового образа жизни. Это особенно ярко наблюдается в общеобразовательных учреждениях, в классах с углубленным изучением предметов, где интенсивность занятий, педагогические инновации, режим учебной деятельности без достаточного оздоровительного обоснования являются мощным фактором риска.
Нарушения опорно-двигательного аппарата у школьников, к сожалению, принимают огромные масштабы. Нарушения осанки у школьника возникают в процессе самого обучения в школе. Существует много причин нарушений осанки. Среди некоторых причин нарушений осанки у детей выделяют родовые травмы, нарушения экологии, не сбалансированное питание, информационные перегрузки, снижение двигательной активности и т.д. Однако из главных и основных причин нарушения осанки является, по данным многих авторов [1,9,16,17,27,34,36], не достаточно крепкий мышечно-связочного аппарата, вызванной недостаточной двигательной активностью.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ИХ ЗДОРОВЬЯ
1.1. Анализ состояния здоровья детей
Анализ состояния здоровья детского населения в динамике за последние десять лет свидетельствует о снижении демографических показателей, достоверном ухудшении функционального состояния детей и роста числа различных отклонений в состоянии здоровья. Количество детей с нормальным физическим развитием уменьшилось с 24,3% в 1980 году до 13,5% в 1992 году за счет увеличения числа детей с выраженным дефицитом массы тела [39]. Общее количество детей, которые имеют дефицит массы тела за период 1991-95 годов увеличилась почти в два раза, а по некоторым данным и более [8]. Возросло количество школьников третьей группы здоровья, имеющих хронические заболевания (с 9,0 до 26,5%), и уменьшилась численность первой группы (с 47,0 до 27,0%).
По данным ряда исследователей [8,11,14] значительно ухудшилось здоровье детей при поступлении в начальные классы, так и в 8-10 классах. Так, в I и II группах здоровья количество детей с 60,8% снизилось до 45,4%, при этом в 8-х классах с 59,8% до 47,9%, и наоборот, в III и IV группах здоровья численно возросло. Количество детей в Ш и IV группах здоровья увеличилось с 39,2% до 54,6%, у восьмиклассников - с 40% до 52,1 %; десятиклассники в III и IV группы составляли 46,8% от общего количества. Проведенные в 1993 году исследования показали, что 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет, считавшиеся практически здоровыми, имели функциональные отклонения в состоянии здоровья: 25-¬30% - невротические проявления, 30-40% - опорно-двигательный аппарат, 20-25% - носоглотка, 10-23% - аллергические реакции, 10-25% - сердечно-сосудистая сиcтeма, из них 50% стойкое нарушение артериального давления [11 ]. Отмечено, что около 20% детей 6-7 лет не были готовы к обучению в начальной школе. Так, у 50% детей школьного возраста отмечались отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; 30% детей имели нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах; а 70% детей страдали от гиподинамии [8, 14]. У обследованных детей отмечено, что произошло увеличение хронических патологий желудочно-кишечного тракта с 8 до 10%; нервных заболеваний с 10,4 до 24%;иммунной системы - с 2,5 до 7,5%. Исследования также показали, что к окончанию школы 45% детей уже имеют хронические заболевания, связанные с нарушениями опорно-двигательного аппарата, увеличивается количество факторов риска по заболеваниям сердечно-сосудистой системы. М.В. Антропова с соавторами [9] отмечают, что увеличилась частота болезней: костно-мышечной системы на 80%; мочеполовой системы - на 90%; нервной системы и органов чувств - на 35%; системы кровообращения - на 56%; болезней крови и кроветворных органов - на 123%; болезней эндокринной системы - на 90%. А ведь из года в год этот процесс возрастает, а негативные тенденции носят долгосрочный характер, несмотря на усилия медицинских работников.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Аветисов, С.Э. Коррекция прогрессирующей миопии бифокальными контактными линзами с центральной зоной для дали: изменения аккомодации и переднезадней оси (предварительное сообщение) / С.Э. Аветисов, А.В. Мягков, А.В. Егорова // Вестник офтальмологии. - 2019. - №1. - С. 42-46.Баранова, A.A. Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге/ А.А. Баранова. - М.: Медицина, 1999. - 227 с.
2.Александрова, Н. Н. Миопия и компьютерный зрительный синдром у детей / Н. Н. Александрова, И. О. Колбенев, К. Ю. Еременко // Ретиналамин. Нейропротекция в офтальмологии: сб. науч. статей / под ред. И. Б. Максимова, В. В. Нероева. — СПб.: Наука, 2007. — С.132—139.
3.Бегидова, Т. П. Адаптивная физическая культура в комплексной реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья : учебное пособие для вузов / Т. П. Бегидова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 210 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14815-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/497197 (дата обращения: 22.03.2022).
4.Белая, H.A. Лечебная физкультура и массаж: Учебно-методическое пособие для мед. Работников/ Н.А. Белая. - М.: Советский спорт, 2001,- 272 с.
5.Валиахметова, И.М. Оценка состояния здоровья студентов, страдающих миопией (на примере медицинского колледжа) / И.М.Валиахметова, С.Г. Ахмерова //Медицинский вестник Башкортостана. -2013. - № 4.- С. 12-14.
6.Велитченко, В.К. Физкультура для ослабленных детей: Методическое пособие/ В.К. Велитченко. - М.: Терра-спорт, 2000.-168 с.
7.Вержанская, Т.Ю. Применение атропина для лечения прогрессирующей миопии у детей и подростков /Т.Ю. Вержанская// Вестник офтальмологии. - 2017.-№3.- С.89-98.
8.Виленская, Т. Е. Теория и методика физического воспитания: оздоровительные технологии физического воспитания младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования / Т. Е. Виленская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 285 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10215-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494826 (дата обращения: 12.05.2022).
9.Воробьев, В.Ф. Физиолого-гигиенические основы физического воспитания детей : учеб. пособие / В.Ф. Воробьев .— 3-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2017 .— 162 с. — ISBN 978-5-9765-1534-5 .— URL: https://lib.rucont.ru/efd/244971 (дата обращения: 21.03.2022)
10.Григорьева, К. Н. Миопия — актуальная проблема офтальмологии / К. Н. Григорьева, В. С. Бакумец. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 49 (391). — С. 313-315. — URL: https://moluch.ru/archive/391/86340/ (дата обращения: 26.02.2023).
11.Гигиенические проблемы охраны зрения школьников и студентов в условиях гиперинформационного общества / Н.А. Скоблина, О.Ю. Милушкина, А.А. Татаринчик, Д.М. Федотов и др. // Российская детская офтальмология. - 2017. - №4. - С. 5-9
12.Григорьева, К. Н. Миопия — актуальная проблема офтальмологии / К. Н. Григорьева, В. С. Бакумец. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 49 (391). — С. 313-315. — URL: https://moluch.ru/archive/391/86340/ (дата обращения: 26.02.2023).
13.Грызлова, Л.В. Физическое развитие детей младшего школьного возраста и профилактика нарушений осанки/ Л.В. Грызлова, А.М. Адушкин, Ж.Ю.Ломайкина //В мире научных открытий. - 2010. - № 4-14 (10). - С. 86-87.
14.Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура [Текст] : учеб. пособие / В. А. Епифанов. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 568 с.
15.Епифанов, А.В. Медицинская реабилитация / под ред. А. В. Епифанова, Е. Е. Ачкасова, В. А. Епифанова. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2015 – С. 557-
558

Весь текст будет доступен после покупки