Лего-конструирование и робототехника для дошкольников

№ п/п Наименование разделов Страницы
I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3
1.1 Пояснительная записка 3
1.2. Планируемые результаты реализации Программы 5
1.3. Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов 6
II Содержательный раздел 7
2.1. Средняя группа 8
2.2. Старшая группа 9
2.3. Подготовительная к школе группа 9
III Организационный раздел 11
3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы 11
3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 12
3.3. Материально-технические условия реализации Программы 13
3.4. Режим организации занятий 13

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

I. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Парциальная программа по конструктивно-модельной деятельности «Лего-конструирование и робототехника для дошкольников» составлена на основе методического пособия Е.В. Фешиной «Лего-конструирование в детском саду», сборника методических рекомендаций А.В. Корягига «Образовательная робототехника Lego WeDo» для обучения детей дошкольного возраста и имеет техническую направленность.
Программа составлена в соответствии:
- с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
- с Приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования";
- с письмом Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утв. Постановлением Главного государственного врача РФ от 28.01.2021 г. N 2.
Новизна программы заключается в использовании игровой технологии в процессе обучения. Основой образовательного процесса с использованием конструктора является игра - ведущий вид деятельности. В процессе конструирования дошкольники приобретают новые знания, умения и навыки необходимые для дальнейшего обучения. Создание условий для формирования у дошкольников инженерного мышления открывает возможности для разностороннего развития детей, подготовки их к жизни в современном техногенном и информационном обществе, а также способствует ранней профориентации, популяризации инженерных профессий в детском сообществе.
Актуальность программы: программа востребована детьми и их родителями. Обучение с использованием образовательных конструкторов лего в доступной игровой форме позволяет лучше познать современный окружающий мир, развивать образное и техническое мышление. Конструктор помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Занятия с конструктором - это первые шаги детей к самостоятельной творческой деятельности по созданию моделей.
Педагогическая целесообразность: интегрирование образовательных областей в Программе открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, расширения круга интересов, овладения новыми навыками в естественных науках, проектировании, в формировании элементарных математических представлений, в развитии речи, используются такие виды мыслительной деятельности, как логика, алгоритмика, программирование путём алгоритмических действий. Такое обучение позволяет детям развиваться в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.
Цель программы: совершенствование познавательной активности дошкольников посредством конструктивно-модельной деятельности
Задачи программы:
- обучить работать с конструктором, собирать плоские и объемные модели;
??развивать умение работать по инструкции педагога и в соответствии с поставленной целью, доводить начатое дело до конца;
- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию;
- развивать мелкую моторику, внимание и концентрацию, логическое и пространственное мышление, трудовые индивидуальные и коллективные навыки, аналитические и творческие способности.
- воспитывать желание конструировать и завершать начатое, навыки коллективного и индивидуального творчества, любознательность и аккуратность.
Описание механизма реализации программы
Данная Программа имеет техническую направленность и рассчитана на обучающихся дошкольного возраста. В образовательном процессе применяются игровые формы обучения. Занятия по данной программе позволяют каждому обучающемуся научиться работать как индивидуально, так и в коллективе. Обучающиеся учатся конструировать модели «шаг за шагом», экспериментировать и получать новые знания в процессе практической деятельности.
Изучение робототехники имеет конструктивно-модельную направленность – дети конструируют механизмы, решающие конкретные задачи, получают знания и приобретают умения создавать роботов. Программирование робота некой стандартной и универсальной конструкции, отвечающей всем поставленным перед ребенком задачам, снижает порог вхождения в робототехнику, позволяя педагогу достигать в рамках программы тех же целей, что и на традиционных играх-занятиях.
Методы, используемые для реализации программы:
- Наглядные (рассматривание схем, таблиц, иллюстраций, демонстрация образца, показ способов действия)
- Словесные (объяснений, инструкции, беседы, загадки, пословицы, дискуссии)
- Познавательные (восприятие, осмысление и запоминание воспитанниками нового материала с привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов); Сомневаюсь- все тут намешано
- Контрольный метод (анализ готовых работ, самооценка, взаимооценка в процессе выполнения практических заданий);
- Проблемный - (постановка проблемы и поиск решения, творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.)
- Игровой - (использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.)

Весь текст будет доступен после покупки

1. Литвинова О.Э. «Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста», С-Пб., «Детство-Пресс», 2016 г.
2. Ишмакова М.С. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр , «Маска»2013г.
3. Комарова Л.Г. «Строим из ЛЕГО», Линка – Пресс Москва, 2019г.
4. Фешина Е.В. «Лего – конструирование в детском саду», М.: Сфера, 2021г.
5. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2013.
6. Корягин А.В. «Образовательная робототехника LEGO WeDo» Сборник методических рекомендаций и практикумов, М.: издательство ДМК, 2016 г.
7. Халамов В.Н., Фролова Р.А. «Конструирование». Конструктор конспектов занятий. – М.: Издательство «Перо», 2021 г.
8. Халамов В.Н., Семёнов Ф.И. «Механика и электромеханика». Конструктор конспектов занятий. – М.: Издательство «Перо», 2021 г.

Весь текст будет доступен после покупки