ЛЕКСИЧЕСКАЯ РАБОТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ПАРАЛЛЕЛЬНОГО КОРПУСА НКРЯ

Введение…………………………………………………………………………..3
1 Теоретические основы обучения лексической стороне английского языка на среднем этапе ………………….............................................................................5
1.1 Лексическая компетенция и ее составляющие в системе обучения английскому языку………………………....................................................................................5
1.2 Средства работы с лексикой на уроках английского языка: анализ современного методического опыта ..................................................................................................................................9
1.3 Анализ используемого в школе УМК..................................................15
2 Использование параллельного корпуса НКРЯ в практике формирования лексических умений на уроках английского языка ...........................................20
2.1 Анализ используемого в школе учебно-методического комплекта.......…………………………………………….....................................20
2.2 Разработанный комплекс упражнений и его апробация в школе...........................…………………………………………............................25
Заключение…………………………………………………………………….....31
Список литературы………………………………………………………………33

Весь текст будет доступен после покупки

Лексика является основным компонентом видов речевой деятельности: аудирования, чтения, говорения и письма. Это определяет ее место на каждом уроке иностранного языка, выделяя формирование лексического навыка как одну из приоритетных задач преподавателя. Проблема формирования лексического навыка является одной из наиболее сложных при обучении иностранному языку. От качества овладения лексическим аспектом речи зависит становление иноязычной коммуникативной компетенции [3].
Трудности при изучении лексических единиц исходят из понимания того, что язык является динамической системой, постоянно изменяющейся. Они отражаются в переходе слова из одной части речи в другую, в появлении неологизмов и прекращении употребления. Работа учителя направлена на создание условий для повышения объема активного словаря учащегося и уменьшения количества слов в пассивном словаре [4].
Актуальность исследования определяется тем, что лексика, как сказано выше, является частью всех видов речевой деятельности, а также выступает строительным материалом речевой деятельности учащегося. Поэтому является одним из важнейших компонентов содержания обучения иностранному языку.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы обучения лексической стороне английского языка на среднем этапе.
1.1 Лексическая компетенция и ее составляющие
Одним из подходов в иноязычном образовании является компетентностный. ФОП ООО определяет цель иноязычного образования как формирование коммуникативной компетенции обучающихся, составной частью которой выступает лексическая компетенция [31]. По мнению отечественных методистов, иноязычная коммуникативная компетенция – это способность и готовность к иноязычному общению с носителями языка, восприятию и пониманию партнеров, адекватному и своевременному выражению своих мыслительных намерений. Учитывая требования ФГОС, уровень иноязычной коммуникативной компетенции выпускника должен быть достаточным для эффективного устного и письменного общения для решения межличностных, межкультурных задач [33, c.108].
Процесс формирования иноязычной лексической компетенции предполагает взаимосвязанное и взаимозависимое единство иноязычной речи и накопления лексического запаса, поскольку лексическая компетенция формируется в процессе коммуникативной деятельности обучающихся, а коммуникативная компетенция совершенствуется по мере становления лексической компетенции. Лексическая компетенция – первооснова овладения языком. Только с помощью лексики можно в дальнейшем развивать коммуникативную компетенцию, которая является первостепенной задачей при изучении иностранного языка и конечным результатом при овладении им. По мнению Е. Н. Солововой, лексическая компетенция – это знания словарного состава языка, включающие лексические элементы, и способности их использования в речи. К лексическим элементам относятся слова, регулярные сочетания слов, устойчивые сочетания (фразовые глаголы), сложные предлоги, фразеологические единицы [35, с. 145].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий: теория и практика обучения языкам – М.: Икар, 2010. – 446 с.
2. Английский язык. 8 класс, Ваулина, Ю. Е., Дули, Д., Подоляко, О. Е., Эванс, В. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс – М. Express Publishing : Просвещение, 2012. – 216 с. : ил. – (Английский в фокусе). URL: https://best-umk.ru/spotlight (дата обращения: 22. 11. 2023).
3. Ариян, М. А. Методика преподавания иностранных языков: Общий курс. / М. А. Ариян, О. Г. Оберемко, А. Н. Шамов – Н. Новгород. – 2009. – 97 с.
4. Бабинская, П. К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский – Учебное пособие -М.: ТетраСистемс. – 2005. – 288 с.
5. Бадалян, А. Х. Формирование и развитие лексических навыков в процессе обучения иностранному языку / А. Х. Бадалян. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2018. – № 13 (199). – С. 111-113. – URL: https://moluch.ru/archive/199/49000/ (дата обращения: 12.10.2023).
6. Бордовская, Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. СПб: Питир, 2000. 304 с.
7. Бухбиндер, В. А., Миролюбов А. А. Основы перестройки школьного курса иностранных языков // Педагогика. – 2012. – № 10. – С.16–21.
8. Витоль, А. Б. Нужен ли дошкольникам иностранный язык? / А. Б. Витоль // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 6. – С. 41–43.
9. Вокуева, О. Д. О параметрах учебного текста при обучении лексической стороне устной речи [Текст] /О. Д. Вокуева //Лингводидактические проблемы обучения иностранным языкам: межвузовский сборник / Под ред. Г. А. Баева, Н. В. Баграмова.- СПб: Изд. С.-Петерб. ун-та, 2001. - С. 141-144.
10. Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранному языку. Лингводидактика и методика : учебное пособие / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. // – Москва : Академия, 2004. – 336 с. – URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01008108758 (дата обращения: 6.09.2023).
11. Дмитренко, Т.А., Методика преподавания английского языка в ВУЗе – учебное пособие. – М.: МЭЛИ, 2009. – 92 с.

Весь текст будет доступен после покупки