Личность и деятельность спортивного тренера.

ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
ГЛАВА 1
ЛИЧНОСТЬ ТРЕНЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. . 1.1Понятие личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2. Структура личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 . 1.3Структура личности тренера . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
ГЛАВА 2
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 . 2.1Темперамент.................................................................. .22
2.2. Характер............................................................................30
ГЛАВА 3
МОТИВАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ
ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34. . 3.1Интерес . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 . 3.2. Мотивация достижения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36. . . .
ГЛАВА 4
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 4.1.Общий интеллект . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
4.2. Повышение квалификации современного тренера.................................................................................62
. 4.3. Оперативное мышление . . . . . . . 66
4.4. Оперативное мышление и процесс
принятия решений...............................................................69
ГЛАВА 5
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ
ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76 . 5.1.Эмоции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76. . . . .
5.2Воля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 .
ГЛАВА 6
КОММУНИКАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
ЛИЧНОСТИ ТРЕНЕРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94. . . 6.1Лидерство . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98. . . .
6.2. Взаимоотношения тренера со спортсменами 103. . . .
ГЛАВА 7
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТРЕНЕРА ПО УПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКОЙ СПОРТСМЕНА.............................121
7.1 Планирование...................................................... 122
7.2. Отбор......................................................................124
7.3.Мотивация............................................................ 127
7.4. Организация тренировочного процесса........ .128
7.5. Руководство и лидерство................................... .130
7.6. Комплексный контроль.................................... .132
ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................ .137
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА..................... .139

Весь текст будет доступен после покупки

В спорте главными личностями являются тренер и спортсмен. Их взаимодействие образуют систему. В науке систему определяют как некое организованное единство.
Систе?ма (от др.-греч. ??????? – целое, составленное из частей; соединение) – множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определенную целостность, единство .
Система «тренер-спортсмен» представляют собой систему управления. Управление – это процесс воздействия на объект с целью достижения какого-либо результата. Тренер является субъектом управления, спортсмен – объектом управления. В начале занятий спортом спортсмен полностью подчинен тренеру. Но с повышением квалификации спортсмен все более становится сотворцом спортивных достижений. Русский демократ Н. Г. Чернышевский писал: «Чем выше мы будем подниматься по лестнице форм, тем сильнее и сильнее общая жизнь целого организма будет брать перевес над жизнью отдельных членов» .

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ЛИЧНОСТЬ ТРЕНЕРА
1.1. Понятие о личности

Понятие личности – одно из самых сложных в психологии, так как личность человека нельзя определить в полном объеме какими- либо терминами.
Слово «личность» этимологически близко к словам «личина» и «маска», то есть под этими понятиями подразумевается некое социальное лицо, которое человек «надевает», взаимодействуя с окружающими его людьми, выполняя какие-то социальные роли. Английское слово «personality» происходит от латинского «persona», обозначавшего маску, которую надевали актеры в античном театре во время представления.
Понятие личности в психологии начало складываться лишь в ХХ веке. В 1937 году Г. Олпорт сформулировал следующее определение: личность – это динамическая организация всех психофизических систем человека, определяющая его поведение и мышление.
«Личностное», выступая в виде философской идеи, выразилось в ряде понятий, таких как «целостность», «гармоничность», «свобода», «всесторонность развития», «субъект», «субъект воления», «свобода воли», «оригинальность», «суверенность», «гуманность», «идеальная личность», «превращенная личность», «симфоническая личность». «индивидуальность». Предмет собственно психологического анализа отразился в понятиях «сознание», «воля», «душа», «потребность», «активность», «темперамент», «характер», «нравственное поведение», «способности», «идеалы», «мотивы», «установки», «настроения», «нравственные чувства», «переживания».
Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фактора.
Понятие «индивид» определяется как биологический организм, носитель общих генотипических свойств биологического вида (индивидом человек рождается), а понятие личность – как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения им общественных форм сознания и поведения (личностью человек становится под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).
В отличие от социологии, которая рассматривает личность как продукт общественных отношений, психология учитывает, что личность не только объект общественных отношений, не только испытывает социальные воздействия, но и преломляет, преобразует их, поскольку постепенно личность начинает выступать как совокупность внутренних условий, через которые преломляются внешние воздействия общества. Эти внутренние условия представляют собой сплав наследственно-биологических свойств и социально обусловленных качеств. По мере формирования личности внутренние условия становятся более глубокими, в результате одно и то же внешнее воздействие может оказывать на разных людей разное влияние. Таким образом, личность не только объект и продукт общественных отношений, но и активный субъект деятельности, общения, сознания, самосознания.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев – СПб: Питер, 2001–288 с.
2.Андреев В. В. Теоретические, методологические и практические аспекты преодоления в спорте / В. В. Андреев // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта –2015 – № 4(122) – С. 209–212.
3.Вяткин Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б. А. Вяткин – М: ФиС, 1978–134 с.
4.Клочко В. Е. Человек как психологическая система / В. Е. Клочко // Сибирский психологический журнал – Томск, 1996, вып. 2 – С. 10–13.
5Кунц Г., Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций. В 2-х т./ Г.Кунц, О Доннел С – М: Наука, 1981.-496с.

Весь текст будет доступен после покупки