Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении.

Введение 3
1 Теоретические основы личностно-ориентированного обучения и воспитания 5
1.1 Сущность технологии обучения 5
1.2 Понятие личностно-ориентированного обучения 8
2 Приемы и средства личностно-ориентированного подхода в обучении 13
2.1 Модели личностно-ориентированного подхода 13
2.2 Методические приемы личностно-ориентированного урока 17
Заключение 21
Список используемых источников 23

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире образование становится все более ориентированным на личность, признавая уникальность каждого человека и его потенциал. Это отражается в развитии различных подходов к обучению и воспитанию, одним из которых является личностно-ориентированный подход.
Личностно-ориентированный подход в образовании во главу угла ставит самобытность ребенка, его самоценность. Личностно-ориентированное образование, это не просто учет особенностей субъекта учения, это иная методология организации условий обучения, которая предполагает не «учет», а «включение» его собственно-личностных функций или востребование его собственного опыта.
Основная цель данного подхода заключается в создании условий для развития и раскрытия потенциала каждого ребенка, учитывая его индивидуальность. Такой подход помогает детям стать активными участниками образовательного процесса, осознавать свои возможности и стремиться к достижению поставленных целей.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы личностно-ориентированного похода в обучении и воспитании
1.1 Сущность технологии обучения
Сегодня в образовании активно внедряются новые образовательные технологии. Под технологиями понимаются такие стратегии образования, которые требуют усвоения не только определенных знаний, но и навыков его получения, что предполагает особую методическую нагруженность образовательного процесса.
Технология обучения – это законосообразная педагогическая деятельность, реализующая научно обоснованный проект дидактического процесса и обладающая эффективностью, надежностью и гарантированностью результата выше по сравнению с другими традиционными методами обучения.
Понятие «технология обучения» («педагогическая технология») многообразно, так как взгляды исследователей не всегда совпадают.
Например, В. П. Беспалько рассматривает педагогическую технологию как совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели, а также как проект педагогической системы, реализуемый на практике.
В понимании С. А. Сластенина, педагогическая технология — это последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач; планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса; строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий.
Личностно-ориентированная технология представляет собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики. В центре внимания педагога – уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей, открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.
По мнению, Е.В. Бондаревской, личностно-ориентированный образовательный процесс нацелен на создание творчески активной, нравственной личности. Обучение в процессе образования предполагает последующее развитие, многопрофильное действие, учитывающее индивидуальные особенности каждого ученика, предоставляющее ему право выбора направления своего развития.
Педагогическая технология обучения в современной литературе определяется как целостная система практически и концептуально значимых методов, средств и принципов обучения, гарантирующих эффективное и качественное получение требуемого уровня развития с последующим воспроизведением.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Виноградов, В. Л. Методы личностно-ориентированного образования / В. Л. Виноградов, И. А. Талышева, Х. Р. Пегова // Заметки ученого. – 2021. – № 4-1. – С. 226-229.
2. Гулевич Т. М. Личностно-ориентированное обучение как средство интеллектуального развития обучающихся // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 63(2). - С. 133-135.
3. Джапаева, Й. В. Понятие и сущность личностно-ориентированного подхода в обучении / Й. В. Джапаева // Наука и образование в условиях цифровой экономики: мировой опыт и национальные приоритеты : Сборник статей XVII Международной научно-практической конференции, Пенза, 07 июля 2020 года. – Пенза: "Наука и Просвещение" (ИП Гуляев Г.Ю.), 2020. – С. 50-52.
4. Ильяш, Ю. С. Личностно-ориентированное обучение как необходимое условие для достижения качества обучения в начальной школе / Ю. С. Ильяш // Вестник Калужского университета. – 2021. – № 1(50). – С. 143-145.
5. Литвинова Ж. Б. Личностно ориентированное и личностно центрированное образование: сходство и отличие // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2020. - № 2(27). - С. 145-149.

Весь текст будет доступен после покупки