Личностные особенности студентов с преобладанием разных когнитивных режимов

Введение 3
Глава 1. Теоретическая часть выпускной квалификационной работы на тему «Личностные особенности студентов с преобладанием разных когнитивных режимов». 6
1.1. Понятие когнитивного режима, история исследования когнитивных режимов 6
1.2. Классификация когнитивных режимов 11
Глава 2. Практическая часть выпускной квалификационной работы на тему «Личностные особенности студентов с преобладанием разных когнитивных режимов». 15
2.1. Распределение когнитивных режимов среди студентов 15
2.2. Преобладающие черты личности студентов с разными когнитивными режимами 16
2.3. Особенности межличностных отношений студентов с разными когнитивными режимами 20
Заключение 27
Список источников 29
Приложение 1 31
Приложение 2 32
Приложение 3 34
Приложение 4 35

Весь текст будет доступен после покупки

Личность человека в студенческом возрасте в таких направлениях, как социальное, личностное, интеллектуальное развитие, исследовалась различными психологическими школами и отдельными учеными: Б.Г. Ананьевым (1962, 1977), Л.Н. Грановской (1971), М.Д. Дворяшиной (1969), Н.В. Кузьминой (1985), Ю.Н. Кулюткиным (1985), В.Т. Лисовским (1974), А.А. Реаном (1983, 1994), Е.И. Степановой (1972), В.А. Якуниным (1979). Их теоретические исследования показывают, что в студенческом возрасте происходят характерные преобразования, направленные на дальнейшее развитие человека.
Теория когнитивных режимов опирается на общепризнанный сегодня принцип: различные области мозга выполняют неодинаковые специализированные функции. Иначе говоря, функции, которые не распространяются на весь орган. С нейроанатомической точки зрения узкоспециализированные функции мозга локализованы, а не холистичны.
Выделение четырех когнитивных режимов связано с особенностями взаимодействия систем верхнего и нижнего мозга. Степень использования каждой из систем мозга охватывает континуум: начиная от ее постоянного использования и заканчивая задействованием только в случае необходимости.
Актуальность данной темы заключается в том, что в современном мире выбор профессии может облегчиться тем, что если человек знает, какой когнитивный режим у него преобладает, то ему проще определиться не только с профессией, но и лучше понять себя, как личность. Преобладающий когнитивный режим влияет на каждую сферу жизни: начиная межличностными отношениями, заканчивая профессиональной деятельностью. Для студентов это особенно важно, благодаря этим знаниям им проще будет выстраивать свою жизнь.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическая часть выпускной квалификационной работы на тему «Личностные особенности студентов с преобладанием разных когнитивных режимов».

1.1. Понятие когнитивного режима, история исследования когнитивных режимов

Доминирующий когнитивный режим — результат взаимодействия систем верхнего и нижнего мозга, которое мы обычно не осознаем. Наш доминирующий когнитивный режим возникает из этого взаимодействия так же, как экономика возникает в результате взаимодействия отдельных людей. Экономику нельзя заменить индивидуальными характеристиками вовлеченных в нее людей, и доминирующий когнитивный режим нельзя заменить характеристиками отдельно системы верхнего мозга или системы нижнего мозга. Взаимодействие людей порождает определенный тип экономики, а взаимодействие двух систем мозга создает особый когнитивный режим.[17]
Иначе говоря, ваш доминирующий когнитивный режим возникает автоматически благодаря определенному взаимодействию систем верхнего и нижнего мозга. Однако когнитивный режим, в котором вы функционируете, зависит и от ситуации, в которой вы находитесь. В большинстве ситуаций вы функционируете в своем доминирующем режиме, но при особых обстоятельствах он может измениться.
Сам факт перехода в недоминирующий режим не гарантирует, что вы будете функционировать в нем эффективно. Ваша эффективность зависит, в частности, от вашей осведомленности в соответствующем материале (насколько хорошо вы можете классифицировать и интерпретировать ситуацию, используя свою систему нижнего мозга) и умения разрабатывать и осуществлять планы (насколько хорошо вы можете предвосхищать разворачивающиеся события и реагировать на них с помощью системы верхнего мозга — опираясь на информацию нижнего мозга). [17]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров В. Н. Стиль действования: Импульсивность — управляемость. Вопросы психологии. 1982. № 3. С. 121—127.
2. Азаров В. Н. Структура импульсивного и рефлексивно-волевого стилей действования. Вопросы психологии. 1988. № 3. С. 132–137.
3. Алешина Е. С. Исследование импульсивности-рефлексивности в дифференциальной психологии учения. Когнитивные стили. Тезисы науч.-практ. семинара / под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 123—126.
4. Амосов Н.М., Лук А.Н. Интеллектуальные и эмоциональные программы обработки информации. III Всесоюз. Съезд Об-ва психологов СССР. Тез. докл. т.1 М.: Изд-во АПН СССР, 1968, с. 430-432.
5. Амяга Н. В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении // Личность. Общение. Групповые процессы. – М., 1991.
6. Батаршев А. В. Психология личности и общения. – М., 2004.
7. Бельских И. А., Плотников Д. В. Когнитивный стиль конкретная/ абстрактная концептуализация как интегральный параметр индивидуальности. Курский науч.-практ. вестник «Человек и его здоровье». 2011. № 3. С. 13—19.
8. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности. – Л., 1970.
9. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов М.: Смысл, 1998.
10. Головина Е. В. Категория «уверенности в себе» как когнитивный конструкт личности / отв. ред. Е. А. Сергиенко. Исследования по когнитивным процессам. М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2004.
11. Гончаров В. А. Динамика межличностных взаимоотношений в искусственно реорганизованной малой группе // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов. – СПб., 2017. – 206 с.
12. Гросс Э., Стоун Г. П. Смущение и анализ ролевых требований // Психология межличностного общения: Xрестоматия. – СПб., 2001. С. 195-216.
13. Дорфман Л. Я. Индивидуальный эмоциональный стиль. Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 88–95.
14. Иванов П. Н. Влияние некоторых индивидуально-психологических особенностей на процесс общения. Дис. на соиск. уч. степ. канд. пси- хол. наук. М. : МГУ, 1985.
15. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб, 2009.
16. Корнилова Т. В., Корнилов С. А. Интуиция, интеллект и личностные свойства. Психологические исследования. 2013. Т. 6. № 28. С. 5.
17. Косслин Ст., Миллер Дж.: Два игрока на одном поле мозга; Изд-во Эксмо, 2016.
18. Кочетков В. В., Скотникова И. Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения. М.: Наука, 1993.
19. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение: Учебник для вузов. СПб., 2001.
20. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. М.: 2005. 384 с.
21. Магазов С.С. "Когнитивные процессы и модели" - М.: Издательство ЛКИ, 2007.-248 с.

Весь текст будет доступен после покупки