ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ СТРЕСС

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА У СТУДЕНТОВ………………………………………………………………..…… 8
1.1. Понятие стресса в психологической литературе…………………………...8
1.2. Классификация стресса……………………………………………………..18
1.3. Физиологическое проявление и причины экзаменационного стресса…..23
1.4. Особенности экзаменационного стресса и личностные особенности студентов ………………………………………………………………………...30
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ, ПЕРЕЖИВАЮЩИХ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ СТРЕСС…………………………………………………41
2.1. Организация, методы и методики исследования…….……………………41
2.2. Методы исследования………………………………………………………43
2.3. Результаты исследования личностных особенностей студентов переживающих экзаменационный стресс……………………………….…..…49
2.4. Рекомендации для регуляции состояния стресса…………………….…...59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..……...71
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………….……80

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе стресс относится к одной из наиболее значимых проблем со здоровьем человека, что обуславливает необходимость его исследования на разных этапах развития. Одним из таких стрессовых периодов является поступление и обучение в высшем учебном заведении (О.В. Лавров, И.П. Балмасова). Важность вузовского этапа в становлении личности, сензитивность этого периода развития личности студента, подчеркивается многими исследователями (С.А. Жорник, Л.И. Нугис, А.К. Маркова, М.В. Матюхина, Ф.М. Рахматуллина, В.П. Шуман и др.).
Приобретение профессиональных знаний и практических навыков, необходимых для каждого студента в период обучения в вузе, сопряжено со стрессовыми факторами. В связи с этим изучается поведение личности в новых условиях образовательного процесса, которое отображено в исследованиях особенностей учебного процесса (в том числе экзаменационного) (А.М. Урусова, С.Н. Бостанова и др.), особенностей студенческого стресса и поиск путей повышения стрессоустойчивости студентов, коррекции стрессовых состояний (Э.С. Абдулаева, Х.А. Исмаилова, С.Н. Бостанова, С.В. Чебриева, О.А. Королева, А.О. Прохоров, М.Г. Юсупов, А.В. Чернов, И.С. Решетникова, В.В. Шипилина и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО СТРЕССА У СТУДЕНТОВ
1.1. Понятие стресса в психологической науке
Термин «стресс» впервые ввел американский физиолог Уолтер Кэннон, который использовал его для теоретического обоснования универсальной реакции живых организмов на выживание. Данный исследователь обнаружил, что в результате физических и психических потрясений повышается кровяное давление и учащается дыхание. Все процессы в организме направлены на то, чтобы увеличить приток крови к внутренним органам для насыщения их кислородом с целью защиты.
Т. Лазарус и Ф. Фолкмен называли стресс как своеобразную связь человека с окружающей средой, притом сам человек оценивал эту связь обременяющей и превышающей человеческий ресурс, ставящей под угрозу его благополучие.
Д. Кокс, в свою очередь, отметил, что состояние стресса это своеобразное психологическое состояние, которое определяется как часть глобального процесса между человеком и окружающей средой и отражает данный процесс.
Работы физиолога Ганса Селье значительно известны в рамках зарубежной литературы на тему стресса. Он считал, что стресс это универсальная реакция живого организма на различные по своему характеру раздражители. Ганс Селье выделял 3 стадии стресса, к ним относятся: стадия тревоги, стадия сопротивления (резистенции), стадия истощения [8;12; 61].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адлер, А. Индивидуальная психология [Текст]: учеб. пособие / А. Адлер. – Москва: Питер, 2022. – 256 с.
2. Андреева, Е.А. Особенности проявления стресса у студентов во время сдачи экзаменационной сессии [Текст] / Е.А. Андреева, С.А. Соловьева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – №1. – С. 140-143.
3. Анищенко, Т.Г. Половые аспекты проблемы стресса и адаптации [Текст] / Т.Г.Анищенко // Успехи современной биологии. – 1991. – Т. 3, вып. З. – С. 460-675.
4. Антилогова, Л.Н. Саморегуляции психических состояний личности [Текст]: учеб. пособие / Л.Н. Антилогова, Е.А. Черкевич. – Москва: ОмГТУ, 2010. – 317.
5. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги [Текст] / В.М. Астапов // Психологический журнал. –1992. – № 5. – С. 111–117.
6. Астапова В.М. Психологические теории тревожности [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.М. Астапова. - СПб.: Питер, 2001. – 247 с.
7. Бендас Т.В. Гендерная психология [Текст]: учеб. пособие / Т.В. Бендас. - СПб.: Питер, 2006. - С. 192-196.
8. Бодров, В. А. Информационный стресс [Текст]: учеб. пособие / В. А. Бодров. – Москва: ПЕР СЭ, 2004. – 382 с.
9. Бодров, В. А. Психологический стресс: развитие и преодоление [Текст]: учеб. пособие / В. А. Бодров – Москва: ПЕР СЭ, 2006. – 528 с.
10. Бодров, В.А. Проблема преодоления стресса [Текст] / В.А. Бодров // Психологический журнал. – 2006. – № 2. – С. 113-123.
11. Будук-оол, Л.К. Динамика процессов адаптации к обучению студентов, проживающих в дискомфортном климато-географическом регионе [Текст] / Л.К. Будук-оол, Р.И. Айзман, В.А. Красильникова // Физиология человека. – 2009. – № 4. – С. 103-109.
12. Бурова, М.Б. Стресс: секреция окситоцина и фибринолиз [Текст]: дис. … канд. Психол. Наук. – Москва, 1994. – 75 с.
13. Васильева Т.Н. Психология состояний [Текст]: учеб. пособие / Т.Н. Васильева, Г.Ш. Габдреева, А.О. Прохоров. – Москва: Речь, 2004. – 608с.
14. Василюк, Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) [Текст]: учеб. пособие / Ф.Е. Василюк. – Москва: МГУ, 1980. – 192 с.
15. Ведясова, О.А. Реакции сердца у студентов разного пола и типа полушарного доминирования во время экзаменационного стресса [Текст] / О.А. Ведясова, А.И. Лукина, Н.А. Овчаренко, В.Н. Голушков // Вестник СамГУ. – 2010. – №6. – С. 179-186.
16. Вильям, К. Тренинг по управлению стрессом [Текст]: учеб. пособие / К. Вильям. – Москва: ЭКСМО, 2002. – 268.
17. Водопьянова Н.Е. «Синдром выгорания: диагностика и профилактика» 2-е изд [Текст]: учеб. пособие / Н.Е. Водопьянова. – Питер: Спб.:, 2008. – 299 с.
18. Вознесенская, Т.Г. Эмоциональный стресс и профилактика его последствий [Текст] / Т.Г. Вознесенская // Русский медицинский журнал. – 2006. – № 9. – С. 694-697.
19. Воробьева, О.В. Стресс–индуцированные психовегетативные реакции [Текст] / О.В. Воробьева // Русский медицинский журнал. – 2005. – №12. – С. 798–801.
20. Вундер, П.А. Стрессорные реакции и роль пола в их осуществлении [Текст] / П.А. Вундер, Е.В. Андронов, Т.А. Андронова // Успехи современной биологии. – 1999. – № 4. – С. 335-344.
21. Габдреева, Г.Ш. Формирование способности к самоуправлению психическими состояниями у студентов с высоким уровнем тревожности [Текст]: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Москва: Изд-во Москова, 1991. – 36 с.
22. Гаджиева, У.Б. Особенности проявления темперамента как свойства индивидуальности личности [Текст] / У.Б. Гаджиева // Научно-исследовательские публикации. – 2014. № 2. – С. 109-113.
23. Гиссен, Л.Д. Время стрессов [Текст]: учеб. пособие / Л.Д. Гиссен. – Москва: Спорт, 2022. – 260 с.
24. Голованова, Т. Н. Особенности склонности к различным видам зависимости у студентов вузов [Текст] / Т.Н. Голованова // Вестник Марийского государственного университета. – 2016. – №1. – С. 69-73.
25. Головей Л.А. Практикум по возрастной психологии [Текст]: учеб. пособие / Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь. – 2003. – 589 с.
26. Григорович, О. А. Индивидуальные особенности устойчивости студентов к экзаменационному стрессу [Текст] / О. А. Григорович, С. М. Минина, Е. В. Лунева // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. – 2008 – №1. – С. 116.
27. Гримак, Л.П. Психология активности человека. Психологические механизмы и приемы саморегуляции [Текст]: учеб. пособие / Л.П. Гримак. – Москва: Либроком, 2015. – 368 с.
28. Гринберг, Дж. Управление стрессом [Текст]: учеб. пособие / Дж. Гринберг. – СПб.: Питер, 2002 – 496 с.
29. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности [Текст]: учеб. пособие / О.П. Елисеев. ? СПб.: Питер, 2001. ? 560 с.
30. Еманеева, А.Г. Тревожность в современном обществе [Текст] / А.Г. Еманеева, Л.А. Казакова // Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Тула: издательский двор «Среда», 2022. – С. 15-17.
31. Журавлева, Т. Л. Педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие / Т. Л. Журавлева. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2021. – 64 с.
32. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие / И.А. Зимняя. – Москва: МОДЭК, 2010. – 447 с.
33. Игумнов, С. А. Управление стрессом: современные психологические и медикаментозные подходы [Текст]: учеб. пособие / С.А. Игумнов. – СПб.: Речь, 2007. – 217 с.
34. Ипатов, А.В. Психология и педагогика высшего образования [Текст]: учеб. пособие / А.В. Ипатов, Т.Р. Шишигина. – Москва: "Издательство "КноРус", 2022. – 274 с.
35. Искакова У.Б. Ситуативная тревожность и психо-эмоциональное состояние студентов во время рубежного контроля [Текст] / У.Б. Искакова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 11. – С. 900-902.
36. Калашникова, А. Д. Исследование взаимосвязи личностной тревожности и агрессивного поведения [Текст] / А. Д. Калашникова // Психолого-педагогические и языковые аспекты современности: теория, методология, практика . – 2022. – С. 239-244.

Весь текст будет доступен после покупки