Лингвистические особенности английской загадки.

Введение………………………………………………………………………..3
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКИХ ЗАГАДОК………………………………………………………………………7
1.1. Английская загадка как жанр фольклорной культуры…………………..7
1.2. Семантические особенности загадок……………………….……………...25
Выводы к главе I……………………………………………………………….28
Глава II. РАЗРАБОТКА КЛАССИФИКАЦИИ АНГЛИЙСКИХ ЗАГАДОК……………………………………………………………………….31
2.1. Классификация английских загадок………………………………………31
2.2. Создание собственной классификации английских загадок……………..49
Выводы к главе II………………………………………………………………53
Заключение……………………………………………………………………54
Список использованной литературы………………………………………..57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования
Загадки сами по себе – Это жанр фольклора в малых формах, устные игры в виде сложных вопросов, требующих ответов(догадок). Для всех народов загадка возникла из древней условной магической речи, порождаемой запретом называть вещи своими именами. Тематика загадок отражает образ жизни людей: это загадки о людях, животных, растениях, предметах быта, и т.д.
Таким образом, загадки - это важнейшая часть культуры любой страны, в данном случае английской культуры и языка. Загадки не только развлекают, но и передают знания, ценности и традиции. Изучение лингвистических особенностей английских загадок имеет решающее значение для лучшего понимания их структуры и функции, а также культурных аспектов, отраженных в загадках.
Согласно новым требованиям ФГОС по мужкультурной коммуникации, их целью является формирование способности учащихся в области навыков восприятия: межкультурного многообразия общества в социально-историческом, этическом и философском контексте. А также развивать способность распознавать культурную, социальную, национальную и расовую терпимость. Развивать навыки эффективного взаимодействия в контексте культурного многообразия.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКИХ ЗАГАДОК.
1.1. Английская загадка как жанр фольклорной культуры.

Загадка — уникальный жанр, имеющий черты как мертвых, так и живых. Его истоки уходят в глубокую древность и связаны с мифологическими представлениями разных народов об окружающем мире.
Исследования показали, что загадка возникла в прошлом веке, что подтверждают старые тексты найденные в различных странах, таких как Индия, Палестина, Месопотамия и Древняя Греция. Существуют загадки в большинстве языков мира, поскольку этот жанр присутствует в фольклоре различных культур. В ходе времени различные страны развивали свои формы загадок, оказывая влияние природные условия и географическое положение. Для специалистов по фольклору и языкознанию загадка представляет не только интересное развлечение, но и позволяет раскрыть многое о языке, культуре и искусстве. Загадка отражает модель коммуникации через код и закодированные сообщения, которые подлежат декодированию. Как искусство, загадки подчиняются семиотическим, эстетическим и грамматическим ограничениям, связанным с культурой. Цель загадки - проверить сообразительность тех, кто пытается ее разгадать. Загадки содержатся в народных стихах разных стран и обычно адресуются детям, хотя могут содержать сложные слова. Многие загадки основаны на образных сравнениях различных предметов. Разгадывание загадок требует логического мышления и помогает увидеть поэтическую сторону в обычном. Тексты с загадками найдены в древних источниках, таких как индийская Ригведа и Месопотамские глиняные таблички, датирующиеся примерно 3100 годом до нашей эры.
Загадка упоминается в Талмуде и Коране. Возможно, самые ранние упоминания о загадках содержатся в ведической поэзии, древнейшие тома которой были изданы в середине 2-го тысячелетия до нашей эры. Например, в8-м гимне "Ригведы" главный Бог описывается в 10 загадках. Тайна - это часть сути истории, как и история Юдыштилы и его четырех царственных братьев, которые умирали от жажды в лесу. Задумавшись у пруда, они собирались напиться, но Якуша, дух пруда, сказал, что они утолят жажду только в том случае, если правильно ответят на его вопрос, они этого не сделали и все равно выпили запретную воду, за что были наказаны смертью. Некоторые загадки стали известны благодаря ракетам, которые позже дали им название. В качестве примеров можно привести загадку Сфинкса в бойотийской мифологии и загадку Самсона в Ветхом Завете. Миф о Бойотии повествует о сфинксе, который был послан, чтобы похвастаться перед народом Тебана."С женским лицом, грудью, ногами, львиным хвостом и птичьими крыльями "Сфинкс поселился на горе Фикиум близ Фив, угрожая смертью путешественникам, которые не разгадают тайну. "Я прохожу 4 фута утром, 2-днем и 3-вечером. В награду Эдип получил царство и жену тихого царя, пока не разгадал тайну человека, который в детстве был вынужден ползать на четвереньках, в зрелом возрасте стоять на двух ногах, а в старости ходить с тростью. Услышав ответ Эдипа, Сфинкс бросился с городской стены.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Научная и учебная литература
1. Пермяков, Г. Л. Основы структурной паремиологии / Г. Л. Пермяков. –
a. М. : Наука, 1988. – 236 с.
2. Карасик, В. И. Языковая спираль : ценности, знаки, мотивы / В. И. Карасик. – Волгоград : Парадигма, 2015. – 432с.
3. Бахтин, М. М. Проблема речевых жанров / М. М. Бахтин // Из архивных записей к работе «Проблема речевых жанров». Проблема текста. Собр. соч. в 5 т. Т. 5. Работы 1940-х – начала 1960-х годов. – Москва, 1996. – С. 159 – 206.
4. Успенский, Б. А. «Заветные сказки» А. Н. Афанасьева / Б. А. Успенский // Избранные труды. В 2-х тт. Т. 2: Язык и культура. – М. : Гнозис, 1994. – 688 с. С. 129 – 150.
5. Соковнин, В. М. Что такое фасцинация / В. М. Соковнин. Екатеринбург: Изд-во Авторской Академии фасцинологии, 2009. – 56 с.
6. Бергсон, А. Смех / Анри Бергсон. – М. : Искусство, 1992. – 127 с.
7. Сендерович, С. Я. Морфология загадки / С. Я. Сендерович. – М. :Школа «Языки славянской культуры», 2008. – 208 с.
8. Taylor A. English Riddles from Oral Tradition. Berkeley, Los Angeles: University of California Press, 1951. P.1000.
9. Старкова, Д. А. Реализация управленческих методических умений на
уроке иностранного языка будущими учителями в ходе педагогической практики / Д. А. Старкова // Педагогическое образование в России. – 2014. – № 5. – С. 179 – 184.
10. Сибирцева, В. Г. Языковая картина мира в русской загадке: автореф. дисс… канд. филол. наук : 10.02.01/ В. Г. Сибирцева. – Нижний Новгород: Нижегородский гос. ун-т, 2003. – 22 с.

Весь текст будет доступен после покупки