Лингвистические средства создания страшного на примере «Смертной деревни» Захара Прилепина

Введение 3
Глава 1.Теоретические основы исследования 6
1.1.Лингвистический анализ текста 6
1.2.Метод проектов 11
Глава 2. Использование анализа рассказа Захара Прилепина «Смертная деревня»в школе 25
2.1. Лингвистические средства создания «страшного» в рассказе 25
2.2. Использование анализа в школе 34
Заключение 41
Список литературы 43

Весь текст будет доступен после покупки

Захар Прилепин (Евгений Николаевич Прилепин) – писатель реалистического направления. «Его книги за последнее время завоевали широкую популярность не только в России, но и за ее пределами. Судьба и творчество молодого автора приковывают внимание читателей, критиков, теле- и радиоведущих, а также людей, прямо не связанных с литературой и журналистикой» [Беляков, 2009, с.1].
Исследовательских работ, которые посвящены анализу творчества Захара Прилепина, пока еще крайне мало; почти все оценки его как писателя заключаются в разнообразных журналистских статьях, где его произведениякратко или подробно анализируются с разных ракурсов. В частности, об авторе и его произведениях написано в таких популярных газетах и журналах, как «Новый мир», «Литературная Россия», «Знамя», «Завтра», «Комсомольская правда», «Афиша», «Московский Комсомолец», «Огонек», «Культура», «Литературная газета». О творчестве писателя позитивно отзываются критики: Павел Басинский, Юлия Щербинина, Дмитрий Володихин и другие.
О книгах Прилепина пишут и говорят его более опытные коллеги –современные писатели: Александр Проханов, Роман Сенчин, Дмитрий Быков, который является автором предисловия к роману в рассказах «Грех», где, отмечая, правда, некоторые недостатки книги, с твердостью говорит о нем как о профессионале своего дела. Есть также неоднозначные илидаже негативные оценки творчества писателя. Например, резко отрицательновысказались о произведениях Захара Прилепина: П. Авен и М. Бойко. ЕслиАвен в своей критике отзывается сдержанно, то Бойко не скрывает своего пренебрежительного взгляда к литературным творениям Прилепина, однозначно называя их «плагиатом».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы исследования
1.1. Лингвистический анализ текста
Прежде чем приступить к анализу текста рассказа З. Прилепина «Смертная деревня», остановимся на алгоритме лингвистического анализа текста.
Особенностью лингвистического анализа текста, который в настоящее время часто используется в работе со старшеклассниками, очень важно соблюдать принцип единства формы и содержания. Если школьники обращают большое внимание на языковую сторону произведения, то в стороне может остаться его содержательное богатство. В обратном случае, если дети увлекутся глубиной содержания текста, он не смогут найти формальное языковое выражение той или иной авторской мысли или оттенка чувства. Задачей лингвистического анализа текста становится поиск явления, его анализ и установления взаимосвязи речевого элемента с учетом идейного содержания произведения.
Применение данного метода становится актуальным именно в старших классах, когда школьники накопили достаточный багаж прочитанных книг, когда они могут не только найти в тексте конкретное грамматическое выражение авторской мысли, но и могут создать свой собственный текст. Все те произведения, которые были ими прочитаны в курсе изучения русской и зарубежной литературы, становятся образцами правильной речи, качественного отбора языковых средств, формируют у школьника художественный вкус к хорошему слову. Педагоги обращают внимание детей на малейшие стилистические особенности текста для того, чтобы, во-первых, показать, как важно владеть правильной, хорошей речью, а, во-вторых, для того, чтобы научить детей строить свои небольшие тексты, высказывания, избавить их от боязни никогда не овладеть художественным словом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Прилепин, З. Дорога в декабре.: романы, повести, рассказы / З. Прилепин. – Москва: АСТ, 2013. – 1052 с.
2. Агеносов, В. В. История русской литературы XX века. Учебник для академического бакалавриата. В 2 ч. Часть 1 / В. В. Агеносов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 795 с.
3. Балатукова, З. И. Роль художественной литературы в воспитании молодого поколения / З. И. Балатукова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2015, № 15 (95). – с. 661-663.
4. Балина, Т. И. Как можно применять метод проектов на уроках русского языка и литературы / Т. И. Балина. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2014, № 4 (63). – с. 1189-1192.
5. Беляков, С. Две души Захара Прилепина // Частный корреспондент [19.02.2009]. – Режим доступа: http://www.chaskor.ru/article/dve_dushi_zahara_prilepina_3661
6. Богатырева, А. И. Автобиографизм в творчестве «Новых реалистов» (на примере З. Прилепина, С. Шаргунова) // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики. – 2014, № 12. – с. 86-88.
7. Богатырева, А. И. Деревня в творчестве Захара Прилепина (на материале романа «Санькя» и сборника рассказов «Ботинки, полные горячей водкой») // Вестник Воронежского государственного университета. Сер.: Филология. Журналистика. – 2014, № 3. – с. 9-13.
8. Борисова, М. Ю. Проектная деятельность на уроках литературы в основной школе / М. Ю. Борисова. – Текст: непосредственный // Образование и воспитание. – 2020, № 1 (27). – с. 19-22.
9. Боровская, А. А. Коммуникативные стратегии в книге Захара Прилепина «Ботинки, полные горячей водкой» / А. А. Боровская, О. Г. Егорова, О. Е. Романовская // Коммуникативные исследования. – 2019, Т. 6, № 2. – с. 519–536.
10. Большев, А. О. Художественный мир романистики Захара Прилепина: филология и культура / А. О. Большев. – 2018, № 2 (52). – с. 166-172.
11. Головко, А. В. Использование метода проектов на занятиях по литературе: международный журнал гуманитарных и естественных наук / А. В. Головко. – 2021, № 5-1 (56). – с. 191-195.
12. Голубков, М. М. Русская литература XX века: учебное пособие для вузов / М. М. Голубков. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 238 с.
13. Григорьева, Е. Ю. Развитие у учащихся интереса к чтению / Е. Ю. Григорьева. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2011, № 7 (30). – Т. 2. – с. 86-90.

Весь текст будет доступен после покупки