ЛИНГВОКРЕАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ШКОЛЕ

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Лексический навык: значение, виды, функция и пути формирования..........................................................................................................7
§1.1. Основные пути формирования лексического навыка на уроках английского языка………………………………………………………………...7
§1.2. Значение лингвокреативной деятельности в формировании лексического навыка……………………………………………………………………….……10
§1.3. Виды и формы лингвокреативной деятельности в школе на среднем этапе обучения…………………………………………………………………...14
Выводы к первой главе………………………………………………………….30
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по внедрению лингвокреативной деятельности в обучение и оценке влияния этой деятельности на формирование лексического навыка…………………………………………...32
§ 2.1. Организация и описание экспериментального исследования………….33
§ 2.2. Описание констатирующего этапа эксперимента………………………35
§ 2.3. Описание формирующего этапа эксперимента…………………………37
§ 2.4. Описание обобщающего этапа эксперимента…………………………..39
Выводы по второй главе………………………………………………………...44
Заключение……………………………………………………………………….46
Список использованной литературы…………………………………………...49
Приложения……………………………………………………………………...55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: Основное назначение иностранного языка как предметной области школьного обучения видится в овладении обучающимися умением общаться на иностранном языке. Речь идет о формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять как непосредственное общение (говорение, понимание на слух), так и опосредованное общение (чтение с пониманием иноязычных текстов, письмо). Коммуникативная компетенция неразрывно связана с лексическим навыком, так как для понимания иностранного текста или речи необходима лексическая база. Соответственно, чем более развит лексический навык, тем лучше будет сформирована коммуникативная компетенция.
В выпускной квалификационной работе рассматривается такая проблема, как повышение эффективности формирования лексического навыка у обучающихся в процессе иноязычного образования путём внедрения лингвокреативной деятельности. Цель обучения лексике – формирование лексических навыков, умение комбинировать слово согласно лексическим правилам. Лексический навык – выбор лексической единицы адекватно замыслу говорящего. К особенностям усвоения лексики относится связь лексического материала с содержанием коммуникации. Также: неисчерпаемый запас лексики, трудности, связанные с внутренней формой слова, звуковой, графической, грамматической; со значением слова, с характером сочетаемости с другими словами, с употреблением.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Лексический навык: значение, виды, функция и пути формирования
§1.1. Основные пути формирования лексических навыков на уроках английского языка
Современный подход к обучению иностранному языку требует оперативной и в то же время качественной подготовки к реализации функций языковых средств речи. Уровень сформированности коммуникативных компетенций зависит от качества овладения языковыми средствами, в том числе лексической стороной речевой деятельности.
По словам Л.В. Щербы, лексика - это «живая материя языка, она служит для объективного содержания мысли, то есть для именования» [57].
Мы рассматриваем лексику как набор слов и сходных с ними по функциям ассоциаций, образующих определенную систему.
Лексика состоит из лексических единиц, которые могут быть цельными (или нерасчленёнными) и раздельными (или расчлененными). Лексическими единицами могут быть: 1) слова; 2) устойчивые словосочетания; 3) клишированные фразы (выражения) [14].
Словарный запас является важнейшим компонентом речевой деятельности: аудирования и говорения, чтения и письма, что определяет его место на каждом уроке иностранного языка, а формирование и совершенствование лексических навыков постоянно находится в поле зрения преподавателя.
Лексические единицы языка, наряду с грамматическими, являются необходимым строительным материалом, с помощью которого осуществляется речевая деятельность, поэтому они составляют один из основных компонентов содержания обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. «Английский язык. «Звездный английский» 7 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, авторы: К.М.Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, - М.: Express Publishing «Просвещение», 2016. С. 96
2. «Английский язык. «Звездный английский» 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, авторы: К.М.Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, - М.: Express Publishing «Просвещение», 2016. С. 184
3. Азимов Е. Г., Щукин А. Н. Словарь методических терминов. – Санкт-Петербург: Златоуст, 1999, с. 133
4. Александрова Е.М. РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КРЕАТИВНОСТИ: ТЕХНИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИДЕЙ // Вестник ВГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2021. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-lingvisticheskoy-kreativnosti-tehniki-formirovaniya-idey (дата обращения: 22.05.2023).
5. Аудиокурс для занятий в классе к учебнику «Английский язык. «Звездный английский» 7 класс, авторы: К.М.Баранова, Дж.Дули, В.В.Копылова, Р.П. Мильруд, - М.: Express Publishing «Просвещение», 2016.
6. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология. Ростов-н/Д., 2000.
7. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Проблемы и перспективы. – М.: Просвещение, 1988, С. 164
8. Булыгина, Т.В. Языковая концептуализация мира / Т.В. Булыгина, А.Д. Шмелев. – М.: Высшая школа, 1997. – 253 с
9. Вевдшна Т. И. В 29 Введение в языкознание: Учеб. пособие для педагогических вузов. — М., Высш. шк., 2001. — 288 с. ISBN 5-06-003700-2
10. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Максименко Н.И. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной – II-IV классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и учреждений с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2012. – 96 с.
11. Витгенштейн, Л. Философские исследования / Л. Витгенштейн. – М.: Наука, 1945. – 340 с

Весь текст будет доступен после покупки