Логические блоки дьенеша в процессе формирования математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………...………………..……….......3
1. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста………………………………..……………………...……………………..5
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования элементарных математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста………………..……………………………………………..5
1.2 Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста ....18
1.3 Методы и средства формирования элементарных математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста…………….23
Выводы………………….…………………………………………………………31
2. Использование блоков Дьеныша в процессе формирования представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста………………………………...32
2.1 Блоки Дьеныша как эффективное средство формирования элементарных математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………….32
2.2 Организация игр с логическим блоками Деныша по формированию элементарных математических представлений о форме с у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………..…………...36
Выводы…………………………………………………………………………….40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………..……………………..…...............41
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ..................43
ПРИЛОЖЕНИЯ….…………………………………………………...…………..46

Весь текст будет доступен после покупки

Большую роль в воспитании и в развитии детей старшего дошкольного возраста играет формирование элементарных математических представлений.
Формирование элементарных математических представлений обладает уникальным развивающим эффектом, способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Математика – один из наиболее трудных учебных предметов.
Значимость формирования элементарных математических преставлений подтверждается и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, входящая в образовательную область «Познавательное развитие» .
Математическое развитие детей, значимый компонент формирования целостной картины мира ребёнка, где одной из главных задач является развитие у ребёнка интереса к математике. Практика дошкольного образования показывает, что на успешность обучения влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма его подачи, которая способна вызвать заинтересованность ребёнка и его познавательную активность.
Первые представления о форме дети накапливают еще в дошкольный период. В процессе игры и практической деятельности они манипулируют предметами, рассматривают, ощупывают их, рисуют, лепят, конструируют и постепенно вычленяют среди других свойств их форму. Формирование представлений о геометрических фигурах в дошкольном возрасте одна из сложных задач в интеллектуальном развитии ребенка.
К старшему дошкольному возрасту многие дети правильно показывают форму предметов, имеющие форму круга, прямоугольника и так далее. Однако уровень обобщения понятий еще невысок: дети могут не узнавать знакомую им форму предмета, если сам предмет не встречался в их опыте. Ребенка приводят в замешательство непривычные соотношения сторон или углов фигур: иное, чем всегда, расположение на плоскости и даже очень большие или маленькие размеры фигур. Название фигур дети часто смешивают или заменяют их .

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования элементарных математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста

Формирование элементарных математических представлений является важным компонентом в процессе развития целостной картины мира у детей старшего дошкольного возраста. Приобщение детей к этой области познания в игровой и занимательной форме способствует в дальнейшем более легкому и быстрому усвоению школьной программы.
Формирование элементарных математических представлений в дошкольном возрасте способствует воспитанию у ребенка привычки полноценно, логично аргументировать происходящее в окружающем мире. Овладевая математическими знаниями, дети сравнивают, сопоставляют, делают выводы, познают математические связи и отношения.
Понятие «математическое развитие дошкольников» является довольно сложным и комплексным. Оно включает в себя взаимосвязанные и взаимообусловленные представления о форме, о пространстве, времени, величине, количестве, их свойствах и отношениях, которые нужны и для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий.
Проблеме формирования элементарных математических представлений о форме у детей всегда привносилось первостепенное значение, занималось ей большое количество педагогов и психологов, так как развитие представлений о форме создает необходимые условия для возникновения более сложных познавательных процессов (мышления, памяти, воображения).
Для более глубокого понимания процесса формирования элементарных математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста обратимся к ретроспективному анализу (таблица 1).
Таблица1
Ретроспективный анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования элементарных математических представлений о форме у детей старшего дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: УЦ Перспектива, 2014. -32с.
2. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду: программа и метод. рекомендации / Н.А. Арапова-Пискарева. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2013. - 112 с.
3. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации [Электронный ресурс] / Н.А. Арапова-Пискарева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013. - 112 с. - URL: http: //biblioclub. ru/index. php?page=book&id=212117.
4. Асмолов А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. - М.: Просвещение, 2013 - 241 с.
5. Альтхауз Д. Цвет, форма, количество / Д.Альтхауз, Э.Дум. - М.: Просвещение, 2014. - 60 с.
6. Барылкина Л.П. Формирование математических представлений: занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования / Л.П. Барылкина, Т.А. Фалькович. - М.: ВАКО, 2015. - 208 с.
7. Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии): учеб.- метод. пособие / Л.Б. Баряева. - СПб.: Изд-во РГПУ: СОЮЗ, 2012. - 479 с.
8. Баряева Л.Б. Математика для дошкольников в играх и упражнениях / Л.Б. Баряева, С.Ю. Кондратьева. - СПб.: КАРО, 2017. - 288 с.
9. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. Популярное пособие для родителей и педагогов / Т.В. Башаева.- Ярославль: Академия развития, 2017. - 240 с.
10. Белошистая А.В. Занятия по развитию математических способностейдетей 5-6 лет: Пособие для педагогов дошк. учреж. В 2 кн. - М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. - Кн. 1: Конспекты занятий.

Весь текст будет доступен после покупки