Логопедическая работа по автоматизации звуков у детей старшего дошкольного возраста с дислалией посредством дидактической игры

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ДИСЛАЛИЕЙ…………………………………………………………………………….
1.1 Формирование дислалии в онтогенезе…………………………………….
1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с дислалией…
1.3 Этапы и содержание логопедической работы по коррекции звукопроизношения у детей с дислалией………………………………………

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ДИСЛАЛИЕЙ………………………………………………………………..
2.1 Организация и методология констатирующего эксперимента……………
2.2 Анализ и обработка результатов…………………………………………….
2.3 Специфика логопедической работы над звукопроизношением при дислалии………………………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определенными трудностями, являющимися следствием чрезвычайной сложности самого явления речи. В последнее время резко возросло количество детей с речевыми проблемами.
Проблеме звукопроизношения посвящено большое количество трудов. Среди них работы А.Н. Гвоздева [8], Р.И. Лалаевой [16], Р.Е. Левиной [17], Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной [28] и др.
У большинства детей звукопроизношение к школьному возрасту достигает языковой нормы. Однако в силу индивидуальных, социальных и патологических особенностей развития у некоторых детей возрастные несовершенства произношения звуков не исчезают, а принимают характер стойкого дефекта, называемого дислалией (от греч. dis - расстройство и lalia - речь).
Термин «алалия» (от греч. а - отрицание, lalio -говорю, речь) - в переводе обозначает отсутствие речи, безречье и встречается в литературе, посвященной нарушениям речи, с давних пор. Кроме термина «Алалия» в логопедии используется термин «Дислалия» (от греч. дис (диз) – нарушение, lalio - говорю, речь) тоесть, это уже означает нарушение речи.
Научно обоснованных статистических сведений о распространенности дислалии нет. Имеются данные о том, что среди детей дошкольного возраста дисалалия встречается примерно у 1 %, а среди детей школьного возраста у 0,6 - 0,2 %. В среднем можно считать, что дислалия встречается у 0,1 % населения. Авторы подчеркивают, что у мальчиков это нарушение встречается в 2 раза чаще, чем у девочек [2].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ДИСЛАЛИЕЙ
1.1 Формирование дислалии в онтогенезе
Как мы отмечали выше, числе детей с речевыми нарушения значительно возросло по Чеченской республике. Выше мы указывали, что данные взяты из отчета департамента дошкольного образования по ЧР.
Описывая теоретические аспекты возникновения и развития дислалии, очень важно указать, что именно ранний дошкольный возраст является чрезвычайно важным для речевого развития. В этот период формируются морфологические изменения, развивается связное высказывание, диалогическая форма речи. Речь начинает носить коммуникативно-социальный характер. Выражены характерные признаки речевого обобщения и становления регуляции речью поведения. Формируется система «Я», развитие самосознания находит отражение в речевом поведении, в выборе лексических и эмоционально - выразительных средств.
В онтогенезе реакции на звуковые раздражители имеются уже у новорожденных. Они выражаются во вздрагивании всем телом, миганием, изменением дыхания, пульса. На второй недели звуковые раздражители начинают вызывать задержку общих движений ребенка, прекращение крика. На третьей неделе он сосредотачивается на голосе взрослого. Эти реакции носят характер врожденных или безусловных рефлексов [4].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Балобанова, В.П., Богданова, Л.Г., Венедиктова, Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-пресс, 2001.
2. Борозинец, Н. М. Логопедия. Фонетико - фонематическое недоразвитие речи, общее недоразвитие речи, алалия [Электронный ресурс]: учебное пособие / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцова, М. В. Колокольникова. - Электрон. текстовые данные. - Ставрополь: 2016. - 203 c. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/69396.html.
3. Бенилова, С. Ю. Дошкольная дефектология. Ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы) [Электронный ресурс]: учебное пособие / С. Ю. Бенилова, Л. Р. Давидович, Н. В. Микляева. - Электрон. текстовые данные. - М.: ПАРАДИГМА, 2012. - 312 c. Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13030.html
4. Глухов, В. П. Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология [Электронный ресурс]: курс лекций / В. П. Глухов. - Электрон. текстовые данные. - М.: Московский педагогический государственный университет, 2017. - 312 c. - 978-5-4263-0575-5. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/75801.html
5. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. - СПб.: Детство, 2004.
6. Волосовец, Т. В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида: практическое пособие для педагогов и воспитателей / Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова. - Москва: Владос, 2004. - 232 с.
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст]. - М.: Детство-Пресс, 2007. - 470 с.
8. Гвоздев, А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка [Текст] / А.Н. Гвоздев - СПб.: Акцидент, 1995 - 64 с.
9. Гаркуша, Ю. Ф. Система коррекционных занятий воспитателя в детском саду для детей с нарушением речи. [Текст] /Ю.Ф. Гаркуша - Москва: Педагогика, 1992 - 128 с. 16. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст]. - М.: Детство-Пресс, 2007. - 321 с.
10. Голубева, Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: Методическое пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000. - 220 с.

Весь текст будет доступен после покупки