Логопедическая работа по формированию грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..................4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ …………………………………………………………………8
1.1. Закономерности развития грамматического строя речи в онтогенезе…8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с ОНР III уровня……………………………………………………………………………… 13
1.3. Характеристика особенностей развития грамматического строя речи у дошкольников с ОНР III уровня…………………………………………………. 16
1.4. Методы формирования грамматического строя речи у дошкольников с ОНР III уровня ……………………………………………………………………..18
Выводы по первой главе……...…………………………………………….... 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ…..............…………………22
2.1. Характеристика базы и выборки исследования……………………........22
2.2. Экспериментальное изучения сформированности грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня ………….22
2.3. Анализ полученных результатов экспериментального изучения……...37
Выводы по второй главе………….……...…………………………….…………...38
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР III УРОВНЯ…………………………………………………………………………… 39
3.1. Организация и принципы коррекционной работы по профилактике грамматического строя речи детей с ОНР III уровня………………………….…52
3.2. Содержание логопедической работы по профилактике грамматического строя речи детей с ОНР III уровня …………………………………………….….56
3.3. Проведение эксперимента и анализ результатов работы по профилактике формирования грамматического строя речи детей с ОНР III уровня………………………………………………….……………………………58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ ……………………………………………………………………………………….61
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….……66

Весь текст будет доступен после покупки

Речь играет важную роль в жизни человека. Формирующаяся речь выступает сначала как средство общения, обозначения и затем становится средством мышления и выражения собственных мыслей.
За последние годы увеличилось число дошкольников, которые имеют нарушения речевого развития. Одной из наиболее распространенных форм нарушения речевого развития является общее недоразвитие речи. Общее недоразвитие речи – сложное речевое расстройство, при котором у детей вследствие разных причин нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и смысловой сторонам.
Актуальность. Большое значение придается освоению ребенком грамматического строя языка, ведь только морфологически и синтаксически оформленная речь может быть понятна собеседнику и может служить для него средством общения со взрослыми и сверстниками. Овладение грамматически правильной речью влияет на развитие мышление ребенка. Он начинает мыслить логичнее, последовательнее, научается обобщать, отвлекаться от конкретного, правильно излагать свои мысли. Однако, проблема формирования лексико-грамматических средств речи занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о методике их развития и коррекции становится одним из самых актуальных.
На сегодняшний день в теории логопедии достаточно подробно и глубоко рассмотрены вопросы овладения грамматическим строем речи детей с общим ее недоразвитием, дан сравнительный анализ становления грамматического строя речи в норме и при патологии. Однако, по-прежнему остается востребованным поиск новых и эффективных методов и приемов работы по развитию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР III УРОВНЯ
1.1. Закономерности развития грамматического строя речи в онтогенезе

В лингвистике понятие «грамматика» имеет несколько значений. Во-первых, это относится к грамматической системе языка, а во-вторых, это относится к разделу лингвистики, который включает правила изменения слов и их комбинирования в предложениях. Методика развития речи предполагает, что дети должны освоить грамматическую систему языка.
Грамматическая система - это система взаимодействия слов в словосочетаниях и предложениях. В грамматической системе выделяются два уровня: морфологический и синтаксический. Морфологический уровень включает в себя знание способов изменения и образования слов, а синтаксический - умение строить предложения и правильно сочетать слова в предложении. [30].
К. Д. Ушинский называл грамматику логикой языка, которая помогает проявить мысли и сделать речь структурированной и понятной для других людей. [38].
Этапы развития словообразования и словоизменения детей с речевой нормой рассматривались в работах А. Н. Гвоздева, М. М. Алексеевой, В. И. Яшиной, Н. И. Лепской, А. Г. Арушановой, М. Ф. Фомичевой и других.
Основным источником развития грамматических навыков у детей, по мнению А. Г. Арушановой, является повседневное общение и совместная деятельность с близкими взрослыми [3]. В младшем дошкольном возрасте общение имеет ситуативно-деловой характер, в старшем становится внеситуативным. В семье такое общение возникает и разворачивается самопроизвольно, непредумышленно.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агранович, З. Е. Овладение пониманием сложных логико- грамматических конструкций в старшем дошкольном возрасте [Текст] / З. Е. Агранович // Дошкольная педагогика. – 2002. - №1. – С. 26-29.
2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М. М. Алексеева. – М. : Академия, 2008. – 400 с.
3. Арушанова, А. Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи. 3-7 лет [Текст] / А. Г. Арушанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2005. – 272 с.
4. Белова-Давид, Р. А. Нарушение речи у дошкольников [Текст] / Р. А. Белова-Давид. – М. : Просвещение, 1972. – 232 с.
5. Бойкова, С. В. Развитие лексики и грамматического строя речи у дошкольников [Текст] / С. В. Бойкова. – Спб. : КАРО, 2005. – 100 с.
6. Бородич, А. М. Методика развития речи детей [Текст] / А. М. Бородич. – М. : Просвещение, 1974. – 288 с.
7. Волкова, Л. С. Логопедия [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. институтов / Л. С. Волкова, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова ; под ред. Л. С. Волковой. – М. : Просвещение, 1989. – 528 с.
8. Волосовец, Т. В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников [Текст] : учебно-методическое пособие / Т. В. Волосовец. – М. : Институт общегуманитарных исследований, В. Секачев, 2002. – 256 с.
9. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А. Н. Гвоздев. – М. : АПН РСФСР, 1961. – 472 с.
10. Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием [Текст] : библиотека практического логопеда / В. П. Глухов. – М. : АРКТИ, 2002. – 144 с.
11. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи у дошкольников [Текст] / Л. Н. Ефименкова. – М. : Просвещение, 1985. – 112 c.

Весь текст будет доступен после покупки