ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ С ПОМОЩЬЮ ЛОГОРИТМИКИ

Введение……………………………………………………………………....3
Глава I. Теоретические основы исследования использования логоритмики в лексическом развитии детей 5-6 лет с ОНР III уровня
1.1 Понятие «общее недоразвитие речи»…………………………………...7
1.2 Особенности лексического развития детей 5-6 лет с ОНР III уровня……………………………………………………………………………….17
1.3 Методические аспекты использования логоритмики в лексическом развитии детей 5-6лет с ОНР III уровня………………………………………….23
Глава II. Экспериментальное исследование использования логоритмики в лексическом развитии детей 5-6 лет с ОНР 3 уровня
2.1 Организация и методики исследования………………………………..35
2.2 Диагностика уровня лексического развития детей 5-6 лет с ОНР III уровня……………………………………………………………………………….41
2.3 Разработка комплекса упражнений с использованием логоритмики в лексическом развитии детей 5-6лет с ОНР III уровня…………………………..46
2.4 Повторная диагностика уровня лексичского развития детей 5-6 лет с ОНР III уровня после формирующего этапа эксперимента……………………..55
Заключение…………………………………………………………………..58
Список литературы………………………………………………………….61
Приложение …………………………………………………………………68

Весь текст будет доступен после покупки

С каждым годом растет количество детей с разными отклонениями в речевом развитии, в связи с тем, что существенно возрос ритм жизни и недостаточно внимания уделяется детям со стороны родителей. Живое общение с ребенком заменяется просмотром телепередач. Также имеет значение увеличение частоты общих заболеваний детей, плохая экология. У многих детей наблюдается значительное нарушение всех компонентов языковой системы.
Вопросы формирования устной речи в целом изучены. Но в то же время стоит отметить, что сегодня остается ряд недостаточно изученных актуальных проблем. В исследованиях показано, что одним из условий усвоения грамматической системы языка является сформированность словообразовательных навыков, которые основываются на умении выделять, дифференцировать морфемы, определять их общие значения. Сензитивный период развития навыков словообразования приходится на дошкольный возраст ребёнка. В этот период ребёнок особое внимание обращает на морфемную структуру слова и самостоятельно может образовывать слова по типичным словообразовательным моделям.
Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой нарушение, охватывающее как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую системы языка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы исследования особенностей формирования фразовой речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня
1.1 Понятие «Общее недоразвитие речи»
Проблемой общего недоразвития речи занимались многие исследователи, среди них Л.С. Волкова, Л.Н. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева и др.
Л.С. Волкова, Н.С. Жукова в своих исследованиях показали, что под общим недоразвитием речи (ОНР) понимают нарушенное формирование всех компонентов речевой системы в их единстве (звуковой структуры, фонематических процессов, лексики, грамматического строя, смысловой стороны речи) у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом. При ОНР наблюдаются позднее появление речи, скудный запас слов, аграмматизмы, дефекты произношения и фонемообразования.
Р.Е. Левина отмечает, речевое недоразвитие у детей может быть выражено в разной степени: от полного отсутствия речи или лепетного ее состояния до развернутой речи, но с элементами фонетического и лексико-грамматического недоразвития. Условно могут быть выделены три уровня ОНР, причем первые два характеризуют более глубокие степени нарушения, а на третьем, более высоком уровне у детей остаются лишь отдельные пробелы в развитии звуковой стороны речи, словарного запаса и грамматического строя. Несмотря на различную природу дефектов, у этих детей имеются типичные проявления, указывающие на системное нарушение речевой деятельности [2, с. 61].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акулова, Е. Ф. Дидактическая игра как форма организации условий освоения понятийных отношений в старшем дошкольном возрасте [Текст] : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Ф. Акулова. – Москва, 2003. – 192 с.
2. Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст] / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. – М. : Изд. центр
«Академия», 2000. – 400 с.
3. Ахмедзянова, В. В. Формирование глагольного словообразования в структуре преодоления системного недоразвития языковых и речевых средств у дошкольников с задержкой психического развития [Текст] : дис. … канд. пед. наук : 13.00.03 / В. В. Ахмедзянова. – Екатеринбург, 2008. – 203 с.
4. Батяева, С.В. Большой альбом по развитию речи [Текст] / С. В. Батяева, В. С. Володина, Е. В. Савостьянова. – М. : РОСМЭН, 2018. – 280 с.
5. Нарушения речи у дошкольников [Текст] / под ред. Р. А. Беловой-Давид. – М. : Просвещение, 1972. – 232 с.
6. Бизикова, О. А. Формирование грамматических умений дошкольников в игре [Текст] / О. А. Бизикова // Сибирский педагогический журнал. – 2010. –
№ 7. – С.285-291.
7. Борисенко, М. Г. Грибы [Текст] / М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина. – СПб. : Паритет, 2004. – 32 с.
8. Борозинец, Н. М. Логопедия: фонетико-фонематическое недоразвитие речи, ОНР, алалия [Текст] : учебное пособие / Н. М. Борозинец, Т. С. Шеховцова, М. В. Колокольникова. – Ставрополь : изд-во СКФУ, 2016. – 203 с.
9. Великая, Н. А. Формирование навыков словообразования у старших дошкольников с ОНР в проектной деятельности [Текст] / Н. А. Великая // Современное состояние и тенденции развития спец. педагогики и психологии: материалы Всероссийской научной конференции молодых учёных, (28-30 марта 2016 г., дефектологический факультет МПГУ): сборник статей / под ред. А. В. Коротковой, И. Н. Нурлыгаянова, Т. А. Соловьевой. – М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2016. – 337 с.
10. Виноградов, В.В. Исследования по русской грамматике [Текст] : избр. тр. / В. В. Виноградов ; [Ред. тома Н.Ю. Шведова]. – М. : Наука, 1975. – 559 с.
11. Волкова, Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики [Текст] : учебно-методическое пособие / Г. А. Волкова. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 144 с.
12. Волковская, Т. Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования [Текст] / Т. Н. Волковская ; под общей ред. Т. Н. Волковской. – М. : Издательский дом образование плюс, 2009. – 103 с.
13. Володина, В. С. Альбом по развитию речи [Текст] / В. С. Володина. – М. : РОСМЭН, 2017. – 96 с.

Весь текст будет доступен после покупки