Логопедическая работа по коррекции ОНР у детей старшей (коррекционной) группы

Введение 3
1 Теоретические аспекты общего недоразвития речи 9
1.1 Понятие и сущность ОНР 9
1.2 Симптоматика ОНР 15
1.3 Организация коррекционно-развивающей работы с детьми 19
2 Эмпирическое исследование формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 28
2.1 Изучение состояния связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 28
2.2 Методика коррекционной работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 35
2.3 Оценка эффективности коррекционной работы по формированию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 45
2.4 Рекомендации для логопедов по коррекционной работе по преодолению ОНР разных уровней 50
Заключение 55
Список использованных источников 59
Приложение А 63
Приложение Б 65
Приложение В 67
Приложение Г 70

Весь текст будет доступен после покупки

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Одна из сторон речи - звукопроизношение, которое лежит в основе. Формирование правильного произношения у детей - это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственной. Но у многих детей этот процесс задерживается. Дефекты речи сами собой не исчезают. Но при благоприятных условиях обучения дети способны самокорекции [1].
Весь дошкольный возраст – это время энергичного развития речи и, в частности, владения правильным звукопроизношением. У старшего дошкольника недостатки речи физиологически не оправданы. Наблюдения показывают, что у большинства старших дошкольников и школьников 1- х классов, обладающих недочетами речи, нет не каких серьезных нарушений, у этих детей выработалась привычка нечистой речи, связанная и с неправильным воспитанием.
Проблема исследования. Как показывает практика большое количество детей, поступает в школу с нарушениями речи. Очень серьезно вступает вопрос о чистоте детской речи. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная речь. Младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь. Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, могут замыкаться, стесняться, у детей может развиваться чувство негативизма. Что влияет на успеваемость, среди неуспевающих школьников младших классов отличается большой процент косноязычных.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические аспекты общего недоразвития речи

1.1 Понятие и сущность ОНР

Общее недоразвитие речи (ОНР) – нарушение формирования всех сторон речи (звуковой, лексико-грамматической, семантической) при различных сложных речевых расстройствах у детей с нормальным интеллектом и полноценным слухом. Проявления ОНР зависят от уровня несформированности компонентов речевой системы и могут варьировать от полного отсутствия общеупотребительной речи до наличия связной речи с остаточными элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития. ОНР выявляется в ходе специального логопедического обследования. Коррекция ОНР предполагает развитие понимания речи, обогащение словаря, формирование фразовой речи, грамматического строя языка, полноценного звукопроизношения и т. д.
Общие сведения
ОНР (общее недоразвитие речи) – несформированность звуковой и смысловой сторон речи, выражающаяся в грубом или остаточном недоразвитии лексико-грамматических, фонетико-фонематических процессов и связной речи. Среди детей с речевой патологией дети с ОНР составляют самую многочисленную группу - около 40%. Глубокие недостатки в развитии устной речи в дальнейшем неизбежно приведут к нарушению письменной речи – дисграфии и дислексии [21].
В логопедии термины «фонетико-фонематическое недоразвитие» (ФФН) и «общее недоразвитие речи» (ОНР) используются для обозначения несформированности тех или иных структурных компонентов речевой системы при различных речевых расстройствах. ОНР может наблюдаться при синдроме дизартрии, ринолалии, алалии, афазии.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям /З.Е.Агранович- СПб: Детство-пресс,2014-236 с.
2. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М.Алексеева, В.И.Яшина. — Москва: Издательство «Академия», 2017-328 с.
3. Арушанова, А. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи /Дошкольное воспитание. 2016 г. № 9-126 с.
4. Ахунджанова, С. Развитие речи дошкольников в продуктивных видах деятельности. / Дошкольное воспитание 2020 г. № 6-126 с.
5. Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков /Л.И.Божович-Москва: Просвещение, 2022-250 с.
6. Волкова, Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: учебн.-метод. пособие / Г.А.Волкова. -СПб. Детство-пресс,2013-144 с.
7. Волкова, Л.С., Шаховская, С.Н. Логопедия. 3-е изд./ Л.С.Волкова, С.Н.Шаховская. -Москва: Владос,2019-491 с.
8. Волосовец, Т.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. —Москва: ВЛАДОС, 2022-238 с.
9. Выготский, Л.С. Детская речь / Л.С.Выготский- Москва: Просвещение,2016,-420 с.
10. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. -2-е изд, испр. и доп. / В.П.Глухов- Москва: АРКТИ, 2014- 168 с. (Библиотека практикующего логопеда)
11. Гвоздев, А.М. Вопросы изучения детской речи / А.М.гвоздев-Москва: Издательство «Академия», 2021-211 с.
12. Ефименкова, Л.Н. Формирование речи у дошкольников / Л.Н.Ефименкова-Москва: Медицина, 2020, - 266 с.
13. Жукова, Н.С. Формирование устной речи / Н.С.Жукова. -Москва: Просвещение, 2022-328 с.
14. Жукова, Н.С., Мастюкова, Е.М., Филичева, Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников второе издание / Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б.Филичева, -Москва: Просвещение,2020-316 с.
15. Зарубина, Н.Д. Методика обучения связной речи / Н.Д.Зарубина-Москва: Издательство «Русский язык», 2017-308 с.
16. И.Сохин, Ф.А. Психолого - педагогические проблемы развития речи дошкольника. / Вопросы психологии. 2019 г. № 4.
17. Колунова, Л.А. Работа над словом в процессе развития речи детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. пед. наук / Л.А.Колунова. -Москва: МГУ,2022- 212 с.

Весь текст будет доступен после покупки