Логопедическая работа по развитию связной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи с использованием сказки

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………………………………
1.1. Понятие общего недоразвития речи у детей в психолого-педагогических исследованиях………………………………………………………………………
1.2. Понятие связной речи. Проблема формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………….
1.3. Логопедическая работа по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием сказки………………………………...
Выводы по первой главе…………………………………………………………...
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………...
2.1. Программа и этапы организации эмпирического исследования…………...
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования………………………….
Выводы по второй главе…………………………………………………………...
ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СКАЗКИ…………………………………………………..
3.1. Содержание экспериментального исследования…………………………….
3.2. Анализ результатов экспериментального исследования……………………
Выводы по третьей главе…………………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Важнейшим условием успешного существования в социуме является умение общаться с другими людьми. Часть информации при общении человек передает собеседнику при помощи жестов и мимики. Но львиная доля ее приходится на то уникальное умение, которое доступно на земле только человеку. Это умение — речь. Нормальное развитие детей обязательно включает в себя овладение связной речью. Она не является для людей врожденным умением, и осваивать ее малышу придется самостоятельно.
Развитие связной речи у маленького человека — долгий и непростой процесс. С помощью речи ребенок познает окружающий мир, развивает коммуникативные навыки, ассоциативное мышление. Формируясь и непрерывно изменяясь на протяжении многих поколений, речь является одной из самых главных составляющих жизни человека. Перед ребенком стоит большая, сложная задача — овладеть искусством правильно и понятно выражать свои мысли, усвоить все богатство и многообразие русского языка [8, с.54].
Изучением особенностей формирования связной речи и разработкой методик обучения занимались такие ученые как В.К. Воробьева, В.П. Глухов, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева и др.
Основы пользования речью, ее развитие приходится на ранний период детства. То есть в промежутке от года и до 5-6 лет закладывается тот базис, на котором в дальнейшем ребенок будет строить всю свою жизнь в социуме. Развитие речи — уникальное явление, напрямую связанное и с интеллектуальным развитием ребенка, и с его коммуникативными навыками. И, конечно, маленькому человеку в это период как никогда необходимы помощь и поддержка близких, нужен кто-то, кто сможет направлять его развитие и помогать в освоении богатого и разнообразного языкового материала, научит правильно обращаться с удивительным и сложным инструментом общения — речью [2, с.106].
Одним из ведущих методов, активно разрабатываемых логопедами, психологами и педагогами в последнее 10 лет и применяемых в работе с детьми с общим недоразвитием речи, является использование сказки. Сказка помогает решать проблемы социализации дошкольника, способствует развитию речи. Огромный вклад в исследование и разработку данной проблемы внесли: Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, А. В. Гнездилов, Т. М. Грабенко, Н. Погосова, Т. Сергеева, М. А. Поваляева, Г. Г. Чебанян, Д. Ю. Соколов, О. В. Защиринская, С. А. Черняева и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы логопедической работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

1.1. Понятие общего недоразвития речи у детей в психолого – педагогических исследованиях.

Постоянный рост количества детей с отклоняющимся речевым развитием выдвигает диагностико-коррекционное и профилактическое направление деятельности субъектов дошкольного образования в ряд наиболее важных и приоритетных. Самую многочисленную группу — до 60 % от всех детей дошкольного возраста составляют дети с отклонением в речевом развитии.
В психолого-педагогических исследованиях имеется немало работ, посвященных анализу такого речевого расстройства, как общее недоразвитие речи. По – видимому, такой интерес к данной теме объясняется тяжестью, частотой возникновения и разнообразием проявления этого речевого дефекта у детей.
Впервые теоретическое обоснование общего недоразвития речи было сформулировано в результате многочисленных исследований разных форм речевой патологии у детей дошкольного возраста, проведенных Р.Е. Левиной, Н.Г. Никашиной, Г.А. Каше, Л.Ф. Спировой, Г.И. Жаренковой и другими исследователями. Под общим недоразвитием речи понимаются различные сложные речевые расстройства, при которых нарушается формирование всех компонентов речевой системы, то есть звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики) при нормальном слухе и интеллекте, а непосредственно речь может как полностью отсутствовать, так и быть лишь слегка непонятной или неправильной [10, с. 3411].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. - 3-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2006. - 255 с.
3. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. - М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 107с. / http://www.pedlib.ru/
4. Выготский Л.С. Мышление и речь, - 5 изд., [Текст] / Л.С. Выготский – М.: Изд – во «Лабиринт», 1999.- 352 с.
5. Галеева Е. В. Сказка, как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 10. — С. 52–54.
6. Глухов, В.П. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи [Текст] / В.П. Глухов, М.Н. Смирнова // Логопедия. - 2006. - С.13-24.
7. Глухов, В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи. [Текст] / В.П. Глухов // Дефектология. -2012. - С.69-76.
8. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. — 2-е изд., перераб.—М.: Просвещение, 1985. – 112 c.

Весь текст будет доступен после покупки