Любительское хореографическое творчество подростков в культурно-досуговых учреждениях как фактор их социализации

Введение 3
1. Любительское хореографическое творчество подростков в культурно-досуговых учреждениях как проблема научного исследования 9
1.1 Сущность и значение любительского хореографического творчества подростков 9
1.2 Психолого-педагогическая характеристика подростков и учет их особенностей в процессе занятий в любительских хореографических коллективах 20
1.3 Структурно-функциональная модель социализации подростков средствами хореографического искусства в культурно-досуговых учреждениях 24
2. Опытно-экспериментальная работа по социализации подростков в любительском хореографическом коллективе 40
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы по социализации подростков в любительском хореографическом коллективе 40
2.2. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по внедрению модели социализации подростков средствами хореографического искусства в культурно-досуговом учреждении 75
Заключение 82
Список источников 87
Приложения 92

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в современном социуме культурные и экономические изменения общества неразрывно связаны с социальным формированием человека, что повышает роли социализирующей функции в культурно-досуговых учреждениях. Утрачены духовно-нравственные ориентиры, происходит отчуждение от искусства и культуры, существенно сокращается финансирование учреждений культуры и досуга, нарастают асоциальные явления – все это заставляет обратиться к проблеме разумного использования потенциала культурно-досуговых учреждений.
Актуальность исследования обусловлена тем, что деятельность любительского хореографического коллектива неразрывно связана с освоением социального опыта и социокультурных ролей, сохранением и воспроизводством лучших образцов отечественной и мировой культуры. Творчество воздействует на человека, затрагивая одновременно его мысли, чувства, понимание своей личности, осознание своей сопричастности к обществу, способствует социальному развитию. Уникальность любительских хореографических коллективов в культурно-досуговых учреждениях состоит в функционировании коллектива на принципах самоуправления и соуправления, коллегиальности, транслировании общечеловеческих ценностей, нравственных отношений, общения и поведения между членами коллектива.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Любительское хореографическое творчество подростков в культурно-досуговых учреждениях как проблема научного исследования
В данной главе рассмотрена сущность понятий: любительское хореографическое творчество, социализация подростков, танцевально-игровой тренинг, структурно-функциональная модель.
В главе рассмотрены принципы социализации подростков средствами любительского хореографического коллектива, роль руководителя, педагога-хореографа во взаимодействии с подростками, психолого педагогические характеристики подростков.
Использованы научные труды Т. А. Казариновой, , А.Л. Гройсмана, Е. П. Валукина, А. С. Фомина, А. Г. Асмолова, Г. Ф. Богданова, А. С. Макаренко и др.
1.1 Сущность и значение любительского хореографического творчества подростков
Проблема изучения любительского хореографического творчества подростков является актуальной и социально значимой. Искусство является средством эстетического воспитания, способствует формированию эстетической культуры личности, развитию эстетического отношения к миру. Одним из действенных средств эстетического воспитания ребенка является хореография, ибо она так или иначе связана с музыкой, ритмом, движением, развитием фантазии, образного мышления, формирования осанки и фигуры ребенка.
В историческом прошлом танец существовал как излюбленная досуговая деятельность в культурах всех народов мира, отражая основные стороны человеческого бытия. Если хореография входит составной частью
в программу эстетического воспитания детей, то можно с уверенностью говорить о достаточно гармоничном направлении воспитания в целом [18].
Проблемы любительского хореографического творчества подростков всегда интересовали ученых и специалистов-практиков. В качестве примеров можно назвать исследования Е. В. Багировой, И. Б. Карнауховой, С. Е. Марченко, Г. В. Монохина, Е. В. Николаевой, Л. А. Романовой, Н. Е. Фетисовой, А. А. Черноштан и др.
В школьные годы закладываются основы мировоззрения, становления личности, способной ради общего блага пожертвовать своими эгоистическими интересами. Любительский хореографический коллектив,
в свою очередь, должен создать такую атмосферу, при которой эти качества личности развивались бы гармонично. Увлекаясь развитием чисто танцевально-технических навыков исполнения, необходимо развивать
и внутренний мир подростка. Создавая образный, содержательный репертуар, ставим подростков под непосредственное влияние музыки
и танцевального образа, воспитывая в них различные моральные качества, подводим их к пониманию нравственных мотивов поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Закон РФ Основы законодательства Российской Федерации о культуре (с изменениями на 10 июля 2023 года). – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/9005213
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”. – Режим доступа: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=432492;
3. Нацпроект «Культура» в соответствии с указом от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». – Режим доступа: https://culture.gov.ru/about/national-project/about-project/;
4. Государственная программа Российской Федерации «Развитие культуры» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 15.04.2021 № 314. – Режим доступа: https://digital.gov.ru/ru/activity/programs/8/?utm_referrer=https%3a%2f%2fwww.google.com%2f
5. Ариарский, М. А. Прикладная культурология – 2-е изд. испр. и доп. [Текст] / М. А. Ариарский. – С-Пб. : ЭТО, 2001. – 352 с.

Весь текст будет доступен после покупки