Математические игры с мультперсонажами во 2 классе на внеурочных занятиях по математике как средство развития познавательного интереса

ВВЕДЕНИЕ…… ………………………………………………………….………

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР С МУЛЬТПЕРСОНАЖАМИ ВО 2 КЛАССЕ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАКТИКЕ....................................
1.1. Психолого-педагогические основы математической игры .….объект исследования……….…....
1.2.Познавательный интерес второклассников …предмет исследования……………………………………………………………………
1.3. Мультперсонаж, как эффективное средство развития познавательного интереса...........................................................................................
Выводы по первой главе………….………………………………..……………...

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР С МУЛЬТПЕРСОНАЖАМИ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО 2 КЛАССЕ ………………………………………………….
2.1. Диагностика уровня познавательного интереса обучающихся……………...
2.2. Развитие познавательного интереса второклассников на внеурочных занятиях по математике с помощью математических игр с мультперсонажами..
2.3. Анализ и обработка результатов опытно-экспериментальной работы…….
Выводы по второй главе………………………………………………….…...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА ……………….………………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования: игра – это не только удовольствие и радость, что само по себе очень важно, с её помощью можно развить внимание, память, мышление, воображение, логику мысли, рассуждений, смекалку ребёнка. Играя, можно приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности. Игра – огромный стимул, чтобы добиться успеха там, где, порой, не помогают многочисленные упражнения. Игра таит богатейшие обучающие возможности, она помогает снять скованность, повышает внимание, оживляет, улучшает восприятие.
Хорошо известно, что лучше учиться, то чему интересно, а интересным бывает то, что увлекает, не бывает скучным. Чтобы занятия перестали быть скучными и утомительными, необходимо сделать их увлекательными, чтобы ученики хотели делать задания еще и еще, невзирая на время. Этому помогают достичь задания, построенные в игровой форме.
Мы считаем, что дети очень любят смотреть мультфильмы. С их помощью они учатся жить, развивают воображение, стремятся повторить увиденное.
Внеурочное занятие по математике может и должен стать увлекательным путешествием в мир математики, он должен дать возможность даже самому слабому ученику показать свой потенциал и творчество, почувствовать себя успешным.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР С МУЛЬТПЕРСОНАЖАМИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1.1. Психолого-педагогические основы математической игры
Игра, по мнению многих ученых-психологов, есть вид развивающей деятельности, форма освоения социального опыта, одна из сложных способностей человека.
Российский психолог А.Н. Леонтьев считает игру ведущим типом деятельности ребенка, с развитием которой происходят главные изменения психики детей, подготавливающие переход к новой, высшей степени их развития. Забавляясь и играя, ребенок обретает себя и осознает себя личностью.
Игра, в частности математическая, необычайно информативна и многое «рассказывает» самому ребенку о нем.
Обязательная характерная черта всех игр – особое эмоциональное состояние, на фоне и при участии, которого они проходят.
А.С. Макаренко считал, что «игра должна постоянно пополнять знания, быть средством всестороннего развития ребенка, его способностей, вызывать положительные эмоции, пополнять жизнь детского коллектива интересным содержанием».
Можно дать следующее определение игры. Игра – вид деятельности, имитирующий реальную жизнь, имеющий четкие правила и ограниченную продолжительность. Но, несмотря на различия в подходах к определению сущности игры, ее назначения, все исследователи сходятся в одном: игра, в том числе математическая, является способом развития личности, обогащения ее жизненного опыта. Поэтому игра используется как средство, форма и метод обучения и воспитания.
Существует много классификаций и видов игры. Если классифицировать игру по предметным областям, то можно выделить математическую игру. Математическая игра по области деятельности это, прежде всего, интеллектуальная игра, то есть игра, где успех достигается в основном за счет мыслительных способностей человека, его ума, имеющихся у него знаний по математике.
Игровые математические упражнения оказывают значительное воздействие на учебную активность учеников. Игровой элемент служит эффективным дополнением к обучающему интересу, благоприятствует формированию условий для активного умственного труда обучающихся, усиливает их способность концентрировать внимание, усидчивость и трудолюбие, а также способствует возникновению ощущения удовлетворения от достигнутого успеха, уверенности в себе и ощущения принадлежности к коллективу.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [с изменениями от 11 декабря 2020 года]. – [Текст]:электронный//base.garant.ru https://base.garant.ru/197127/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года [с изменениями до 06.02.2020 года]. – [Текст]:электронный//Закон об образовании. – URL http://zakon-ob-obrazovanii.ru/
3. Авдулова, Т. П. Психология игры : учебник для вузов / Т. П. Авдулова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 232 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-05718-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/539875
4. Аристова, Л Активность учения школьника [Текст] / Л. Аристова. – М: Просвещение, 2019.
5. Бурмистрова, Е. В. Методика и технология работы социального педагога. Организация досуговой деятельности : учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 150 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06185-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/540490
6. Далингер, В. А. Методика обучения математике в начальной школе : учебное пособие для вузов / В. А. Далингер, Л. П. Борисова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 222 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-18628-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/545213

Весь текст будет доступен после покупки