Медиация как технология разрешения школьных конфликтов с участием несовершеннолетних (на примере деятельности школ г. Красноярска)

Введение 3
1 Характеристика школьных конфликтов с участием несовершеннолетних 6
1.1 Понятие и особенности школьных конфликтов с участием несовершеннолетних 6
1.2 Виды школьных конфликтов с участием несовершеннолетних 12
2 Организационно-правовые и технологические аспекты медиации в разрешение школьных конфликтов с участием несовершеннолетних 19
2.1 Понятие медиация и её отличительные технологичные аспекты в разрешении школьных конфликтов с участием несовершеннолетних 19
2.2 Организационно-правовые основы применения медиации для разрешения школьных конфликтов с участием несовершеннолетних 30
3 Анализ реализации технологии медиации для разрешения школьных конфликтов с участием несовершеннолетних на примере МБОУ СОШ № 150 им. В. С. Молокова и МАОУ СШ № 143 им. А. В. Тимошенко 46
3.1 Опыт деятельности школьных служб примирения по применению технологии медиации для разрешения школьных конфликтов с участием несовершеннолетних в МБОУ СОШ № 150 им. В. С. Молокова и МАОУ СШ № 143 им. А. В. Тимошенко 46
3.2 Проблемы применения технологии медиации для разрешения школьных конфликтов с участием несовершеннолетних и рекомендации по повышению эффективности ее применения в МБОУ СОШ № 150 им. В. С. Молокова и МАОУ СШ № 143 им. А. В. Тимошенко 54
Заключение 62
Список использованных источников 66
ПРИЛОЖЕНИЕ А (обязательное) Анкета для кураторов ШСП 73

Весь текст будет доступен после покупки

Несовершеннолетние проводят большую часть своего времени в школе, и поэтому школьные отношения оказывают значительное влияние на их будущее. Именно в школе они учатся взаимодействовать с окружающими. Если за время обучения несовершеннолетний не освоил допустимые способы взаимодействия в обществе, существует риск того, что в будущем он не сможет установить отношения и будет отвергнут. Школа является отражением общества и характеризуется различными конфликтами с несовершеннолетними, где одной из сторон конфликта выступает несовершеннолетний, или его интересы и потребности опосредованно затрагиваются. Конфликт - многогранный феномен, который нельзя рассматривать узко и только как негативное явление. Важным является конструктивное разрешение конфликта, способствующее адекватному восприятию конфликта, открытости и честности сторон, созданию атмосферы сотрудничества и взаимопонимания. Исследователи рассматривают школьные конфликты с несовершеннолетними как норму социализации и получение необходимых навыков. Однако последствия конфликтов с несовершеннолетними часто недооцениваются или игнорируются. Это часто приводит к чувству небезопасности в школе и усвоению неправильных моделей поведения в конфликтных ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Характеристика школьных конфликтов с участием несовершеннолетних
1.1 Понятие и особенности школьных конфликтов с участием несовершеннолетних
Конфликты являются неотъемлемой частью жизни каждого человека. Важно осознавать, что конфликт - это обычный элемент взаимодействия людей. По мнению В. А. Боженко, в течение длительного времени отечественные авторы рассматривали конфликт как исключительно негативное явление, связанное с угрозами, враждебностью и непониманием, которое следует избегать. Они рассматривали конфликт как что-то деструктивное и неразрешимое из-за его негативного влияния на коммуникацию и взаимоотношения между людьми. Однако считаем, что такое понимание конфликта устарело и односторонне. Современные авторы, такие как Л. Паркинсон, утверждают, что конфликт сам по себе не является ни положительным, ни отрицательным, а скорее естественным фактором, необходимым для развития и роста. Подобную позицию разделяют и другие исследователи, например, Х. Бессемер, который считает, что конфликты являются сигналом о необходимости изменений и представляют возможность для улучшения взаимоотношений. Мы считаем, что основная идея заключается в том, что конфликт представляет собой форму взаимодействия между людьми, и его нельзя рассматривать только как негативный процесс. То есть конфликт сам по себе не является деструктивным; способ его разрешения определяет его характер.

Важно также понимание сути конфликта. Например, Б. И. Хасан и П. А. Сергоманов определяют конфликт как специальную форму взаимодействия, которая способствует сохранению единства сталкивающихся действий путем поиска или создания ресурсов и средств разрешения противоречия, возникшего в результате столкновения. Авторы считают, что важной частью понимания конфликта является его связь с противоречием. Конфликт необходим для выявления противоречий и мобилизации ресурсов, необходимых для их разрешения. Таким образом, данное определение акцентирует внимание не только на противоречиях, но и на взаимодействии.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Российская Федерация. Законы. Конституция Российской Федерация : Федеральный закон от 12.12.1993 : с изменениями, вступившими в силу 1 июля 2020 // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: httр://www.соnsultаnt.ru. (дата обращения 19.12.2021).
2. Российская Федерация. Законы. Семейный кодекс Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.1995 № 223-ФЗ : редакция 02 июля 2021 года // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: httр://www.соnsultаnt.ru. (дата обращения 19.12.2021).
3. Российская Федерация. Законы. Об основах системы профилактики правонарушений в Российской Федерации : Федеральный закон от 23.06.2016 N 182-ФЗ // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: httр://www.соnsultаnt.ru. (дата обращения 13.04.2022).
4. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: httр://www.соnsultаnt.ru. (дата обращения 19.12.2021).
5. Российская Федерация. Законы. Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации) : Федеральный закон от 27.07.2010 № 193-ФЗ // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: httр://www.соnsultаnt.ru. (дата обращения 19.12.2021).
6. Российская Федерация. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы : Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 № 761 // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: httр://www.соnsultаnt.ru. (дата обращения 13.04.2022).
7. Российская Федерация. Об утверждении плана основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года : Распоряжение Правительства России от 23.01. 2021 года № 122-р // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: httр://www.соnsultаnt.ru. (дата обращения 13.04.2022).
8. Российская Федерация. Об утверждении Концепции развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2025 года (вместе с "Планом мероприятий на 2021 - 2025 годы по реализации Концепции развития системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на период до 2025 года") : Распоряжение Правительства РФ от 22.03.2017 N 520-р : редакция от 18 марта 2021 // КонсультантПлюс : справочная правовая система. – URL: httр://www.соnsultаnt.ru. (дата обращения 13.04.2022).]

Весь текст будет доступен после покупки