Медиатекст в практике преподавания РКИ

Введение
Глава 1. Медиатексты в обучении русскому языку как иностранному.
1.1 Значение и особенности медиатекста в современном образовании.
1.2 Роль медиатекстов в формировании навыков коммуникации.
1.3 Преимущества использования медиатекстов в обучении.
Глава 2. Выбор и адаптация медиатекстов для уроков русского языка как иностранного.
2.1 Критерии выбора медиатекстов. Процесс адаптации медиатекстов к уровню обучающихся.
2.2 Анализ примеров эффективного использования медиатекстов.
Глава 3. Методические аспекты использования медиатекстов на уроках русского языка как иностранного.
3.1 Планирование урока с использованием медиатекста.
3.2 Активизация лексических и грамматических навыков через медиатексты.
3.3 Развитие навыков аудирования и чтения с помощью медиатекстов.
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Исследование медиатекста имеет большую актуальность в практике преподавания русского как иностранного (РКИ) в современном мире. Медиатексты, такие как видео, аудиозаписи, статьи, социальные сети и другие форматы мультимедиа, стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Использование медиатекстов в учебном процессе РКИ позволяет студентам развивать не только навыки чтения, письма и грамматики, но и слушания, говорения и культурного понимания.
Вот несколько причин, почему исследование медиатекста важно для преподавания РКИ:
1. Актуальность и реалистичность: медиатексты отражают реальные ситуации и коммуникативные контексты, с которыми студенты столкнутся в повседневной жизни. Изучение медиатекстов позволяет студентам ознакомиться с актуальной культурой, новостями, разговорным языком и тематикой, что помогает им лучше адаптироваться в стране, где говорят на русском языке.
2. Мотивация и привлекательность: использование медиатекстов в учебном процессе делает занятия более интересными и привлекательными для студентов. Видео, аудиозаписи и другие форматы мультимедиа создают эмоциональную связь, активизируют визуальное и слуховое восприятие, что способствует более глубокому усвоению языковых навыков.
3. Развитие коммуникативных навыков: медиатексты предоставляют студентам возможность изучать и анализировать реальные коммуникативные ситуации, слушать и понимать носителей языка, расширять словарный запас и улучшать произношение. Активное использование медиатекстов в классе способствует развитию навыков говорения и понимания на слух.
4. Культурное понимание: медиатексты позволяют студентам погрузиться в русскую культуру, историю и традиции.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1
Медиатексты в обучении русскому языку как иностранному
1.1 Значение и особенности медиатекста в современном образовании
Медиатекст в современном образовании представляет собой комбинацию различных медиаэлементов, таких как тексты, изображения, аудио-видеоматериалы, графики, анимации и интерактивные элементы, которые используются для целей обучения и образования. Это может быть любая форма мультимедийного контента, созданного с целью информирования, коммуникации, преподавания или изучения.[4]
Медиатексты включают в себя широкий спектр ресурсов и форматов, включая электронные книги, веб-страницы, онлайн-курсы, интерактивные учебники, видеоуроки, аудиоподкасты, вебинары, компьютерные игры и многое другое. Они обладают мультимодальной природой, объединяя различные модальности, такие как текст, звук, изображения, видео, анимация и интерактивность, для создания более богатого и интерактивного учебного опыта.
Медиатексты в современном образовании имеют ряд преимуществ. Они способствуют активному взаимодействию студентов с учебным материалом, позволяют визуализировать информацию, делая ее более доступной и понятной, и обеспечивают аутентичные материалы, отражающие реальные языковые и культурные ситуации. Медиатексты также способствуют повышению мотивации и заинтересованности студентов, особенно с учетом современных технологических привычек и предпочтений студентов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – с. 346-347.
2. Белова Т. Е., Чередниченко Л. В. Функционально-типологические особенности просветительских медиа / Т. Е. Белова, Л. В. Чередниченко // Межкультурный диалог в пространстве стран азиатско-тихоокеанского региона: Сборник научных статей по материалам II Международной студенческой научно-практической заочной конференции, 20 января 2018 г., г. Хабаровск. – С. 121-127.
3. Богомолов А.Н. Методика обучения русскому языку и культуре речи инофонов среднего и продвинутого этапов обучения по материалам аутентичных медиатекстов / А.Н. Богомолов // Проблемы преподавания курса «Русский язык и культура речи» в вузах: сборник тезисов конференции, 21 октября 2016 г. , г. Москва 2016, с. 154-157.
4. Болотнов А. В. Жанры сетевых медиа (Интернет-СМИ) // Медиалингвистика в терминах и понятиях: словарь-справочник / под.ред. Л. Р. Дускаевой; редколл.: В. В. Васильева, Ю. М. Коняева, А. А. Малышев, Т. Ю. Редькина. – М.: ФЛИНТА, 2018. – с. 374-378.
5. Брызгалина Е. Д. Лингводидактический потенциал телевизионного медиатекста в практике преподавания РКИ // Языки. Культуры. Перевод – 2017. – № 1. – С. 46-53.
6. Васильева В. В. Поликодовость медиатекста // Медиалингвистика в терминах и понятиях: словарь-справочник / под.ред. Л. Р. Дускаевой; редколл.: В. В. Васильева, Ю. М. Коняева, А. А. Малышев, Т. Ю. Редькина. – М.: ФЛИНТА, 2018. – с. 88-91.
7. Гончар И.А. Звучащий текст как объект методики в аспекте РКИ // Русский язык за рубежом – 2011. – № 2 (225). – С. 25-32.
8. Гуреска Й. Specyfika i potencjal mediow elektronicznych a rozwijanie kompetencji komunikacyjnej na poziomie zaawansowanym. Jak definiowac cele edukacji medialnej w kontekscie studiow neofilologicznych? // Komunikowanie (sie) w mediach elektronicznych. Jezyk, edukacja, semiotyka / под.ред. Филициака М., Пташка Г. – Варшава 2009, с. 223- 240.
9. Дзюба Е. В., Ерёмина С. А. Урок чтения на русском языке в иностранной аудитории: методический и методологический аспекты // Филологический класс, 2(52)/2018. / ред. Хрящева Н. П. – Екатеринбург 2018, с. 110-118.
10. Добросклонская Т.Г. Медиатекст: теория и методы изучения // Вестник Московского университета. Серия 10: Журналистика – 2005. - № 2. – С. 28-35. 79

Весь текст будет доступен после покупки