Механизмы управления инновационными процессами в системе среднего общего образования

Введение …………………………………………………………………..
Глава 1. Теоретические основы управления инновационными процессами в системе среднего общего образования ……………………
1.1 Государственная политика в сфере образования …………………..
1.2 Понятие и сущность инноваций в системе среднего общего образования ……………………………………………………………………
1.3 Роль управления инновационной деятельностью педагогов в развитии образовательной организации ……………………………………..
1.4 Система и условия оптимизации управления инновационной деятельностью в сфере среднего общего образования ……………………..
Глава 2. Инновационный проект «Наша школа – центр профессионального самоопределения обучающихся. В будущее с уверенностью!» ………………………………………………………………
2.1 Актуальность, цель, задачи проекта ……………………………….
2.2 Анализ стартовых условий …………………………………………..
2.3 Мероприятия проекта по этапам …………………………………….
2.4. Ресурсное обеспечение проекта …………………………………….
2.5 Ожидаемые результаты проекта ……………………………………..
Заключение ………………………………………………………………
Библиографический список ……………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Стратегической целью государственной образовательной политики России в XXI веке выступает система общего образования, т. к. ее развитие влечет качественные изменения во всех сферах социальной жизнедеятельности человека. Современная школа становится не только институтом образования, она берет на себя высокую миссию формирования общества, обозначения целей и ценностей его развития. В ряде государственных документов – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», указы Президента России «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (2018 г.), Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018–2025 годы, приоритетные национальные проекты: «Современная школа», «Цифровая образовательная среда», «Успех каждого ребенка», «Вузы как центры пространства создания инноваций»; Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года – определены приоритеты модернизации российской школы, среди которых следует отметить переход к инновационному развитию общества.
В свете обозначенного направления развития системы общего образования проблема включения образовательных организаций в инновационные процессы приобретает особую актуальность.
Развитие региональной системы образования обусловлено достаточно сложными процессами, происходящими в структуре отечественной системы образования, и страны в целом. Модернизация, а иногда и полная трансформация системы образования, неизбежно связаны с разнообразными, часто нетрадиционными инновационными процессами, характер и особенности которых неполно изучены и проанализированы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы управления инновационными процессами в системе среднего общего образования

1.1 Государственная политика в сфере образования

Федеральное законодательство об образовании в РФ представлено системой, включающей в себя Конституцию РФ, федеральные конституционные законы, федеральные законы, а также нормативные акты Федерального Собрания, Указы Президента РФ, Постановления Правительства РФ и акты органов исполнительной власти.
Базовым законом в системе образовательного законодательства РФ является Конституция РФ. Она содержит ряд важных положений для развития законодательства об образовании. В Статье 43 изложены основные права и свободы человека и гражданина в сфере образования.
3 июля 2020 года Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин подписал указ «Об официальном опубликовании Конституции Российской Федерации с внесенными в нее поправками». Эти поправки были внесены общероссийским голосованием 1 июля 2020 года.
В Конституции появилась новая статья, которая закрепляет важнейший приоритет государственной политики. Это ребенок и его всестороннее духовное, нравственное, интеллектуальное и физическое развитие: «Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России. Государство создает условия, способствующие всестороннему духовному, нравственному, интеллектуальному и физическому развитию детей, воспитанию в них патриотизма, гражданственности и уважения к старшим. Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения» [2].
Конституция является гарантом предоставления качественного образования во всей России. Это указывает на принцип всеобщности и равенства возможностей, по которому развивается система.

Весь текст будет доступен после покупки

1. О профессиональной ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов [Электронный ресурс]: Конвенция Международной организации труда № 142. URL: http://docs.cntd.ru/document/1900876 (дата обращения: 27.07.2023).
2. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020 // Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 04.07.2020.
3. Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. от 8 августа 2024 г. № 232-ФЗ) [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения: 28.10.2024).
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-soo/ (дата обращения: 25.10.2024).
5. Письмо Министерства просвещения РФ от 1 июня 2023 г. № АБ- 2324/05 «О внедрении Единой модели профессиональной ориентации» [Электронный ресурс]/ – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/ doc/406995316/ (дата обращения: 28.10.2024).
6. Амбарова, П.А. Новые подходы к профессиональной ориентации в школе в условиях изменяющегося мира профессий / П. А Амбарова, М. В. Немировский // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. – 2020. – Т. 26. – № 1 (195). – С. 188-199.
7. Арасланова А.А. Профориентация как ресурс обеспечения высококвалифицированными кадрами социально-экономического развития региона. Шамовские педагогические чтения научной школы управления образовательными системами. Сборник статей XIII Международной научно- практической конференции. В 2-х частях. – М., 2021. – С. 615-617.
8. Аханов Б.Ф. Современные профориентационные технологии // Гуманитарные науки. 2016. №1 C.46-49.
9. Баканова А.А. Анализ моделей профориентационной работы со школьниками: зарубежный и отечественный опыт // Калининградский вестник образования. – 2021. – № 1 (9). – С. 3-10.

Весь текст будет доступен после покупки