В физическом воспитании практикуется большое разнообразие методов и методических приемов, с помощью которых решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи (овладение специальными физкультурными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие физических способностей, воспитание нравственных и эстетических качеств личности и др.), рисунок 1.1 [9].
Рисунок 1.1 – Классификация методов физического воспитания
Методы физического воспитания – способы целенаправленного применения средств физического воспитания для решения его задач. Они основаны на использовании либо слова, либо непосредственно чувственного восприятия (наглядности), либо практической деятельности. В связи с этим в процессе физического воспитания применяются две группы методов:
– общепедагогические (применяемые во всех случаях обучения и воспитания);
– специфические (характерные только для процесса физического воспитания), называемые нередко практическими методами в связи с тем, что занятия физическими упражнениями и спортом носят практическую направленность [4].
Общепедагогические методы делятся:
– на методы применения слова (словесные методы);
– методы наглядного восприятия (наглядные методы).
Включают в себя специфические методы физического воспитания:
– игровой метод (использование упражнений в игровой форме);
– методы строго регламентированного упражнения;
– соревновательный метод (использование упражнений в соревновательной форме) [18].
С помощью специфических методов решаются конкретные задачи, связанные с обучением технике выполнения двигательных действий и воспитанием физических способностей [10].
Формирование специфических методов физического воспитания исторически шло по нескольким направлениям. Широкое применение нашли игровые и соревновательные формы организации двигательной деятельности учащихся (типичные для игры и спорта). Вместе с тем разрабатывались специальные способы методически четкой ее регламентации (организации, упорядочения), позволяющие строго направленно решать определенные задачи обучения движениям и воспитания двигательных способностей. В результате сложились три типа методов: методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы. Отношение к этим методам в различных системах физического воспитания долгое время было не свободно от тенденций к неоправданному противопоставлению (в ряде европейских стран, например, недооценивался соревновательный метод, а в некоторых американских странах – методы строго регламентированного упражнения). В этой связи принципиально важно исходить из того, что ни один метод, каким бы хорошим он ни был сам по себе, взятый в отрыве от других, не может рассматриваться как единственно полноценный. Лишь совокупность методов, используемых в соответствии с методическими принципами, может обеспечить успешную реализацию комплексных задач физического воспитания [1].
Методы строго регламентированного упражнения. Методами этого типа деятельность учащихся организуется и регулируется с возможно полной регламентацией, которая состоит: в твердо предписанной программе движений (заранее обусловленные состав движений, порядок их повторения, изменения и связи друг с другом); в возможно точном нормировании нагрузки и управлении ее динамикой по ходу упражнения, а также в нормировании интервалов отдыха и строго установленном чередовании их с фазами нагрузки; в создании или использовании внешних условий, облегчающих управление действиями учащихся (построение и распределение группы на местах занятий, использование вспомогательных снарядов, тренажеров и других технических устройств, способствующих выполнению учебных заданий, дозированию нагрузки, контролю за ее воздействием и т. д.) [5].
Весь текст будет доступен после покупки
