Методическая поддержка педагогов ДОУ по формированию у детей компетентности здоровьесбережения

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКЕИ АСПЕКТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ ДОУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ……………………….

5
1.1 Понятие и особенности методической поддержки педагогов ДОУ в научной литературе…………………………………………………………..
5
1.2 Содержание методической поддержки деятельности педагогов ДОУ по формированию у детей компетентности здоровьесбережения…………
12
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ ДОУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ…………………………………………………..


20
2.1 Анализ работы по организации методической поддержки педагогов ДОУ по формированию у детей компетентности сдоровьесбережения…..
20
2.2 Модель методической поддержки педагогов ДОУ по формированию у детей дошкольного возраста компетентности здоровьесбережения……….
29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 30
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 43 31

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время проблема сохранения здоровья детей является одной из приоритетных в системе образования. Задача сохранения и укрепления здоровья детей в стенах дошкольного учреждения всегда была первостепенной. Перед педагогами ДОУ стоит задача – наряду с обеспечением сохранения самоценности, неповторимости дошкольного периода детства, способствовать формированию у детей оберегающего, осознанного и ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, приобретению детьми элементарных навыков здорового образа жизни. Проблема обеспечения на качественном уровне здоровьесбережения детей, законодательно закрепленного в ряде нормативных документов, актуализировалась на современном этапе.
А.В. Бахметов. А.Г. Маджуга, Н.К. Смирнов в качестве причины нерешенности проблемы здоровьесбережения дошкольников видят в низкой профессиональной компетентности педагогов ДОУ именно по данному аспекту, где важную роль играют навыки сохранения собственного здоровья, навыки его сохранения и укрепления. Для того, чтобы педагог дошкольного образования смог обеспечить процесс здоровьесбережения на должном уровне, он сам должен владеть навыками сохранения своего здоровья – быть компетентным в данном вопросе не только с теоретической стороны.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ ДОУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ДЕТЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

1.1 Понятие и особенности методической поддержки педагогов ДОУ в научной литературе

В настоящее время в условиях внедрения ФГОС в практической деятельности дошкольных образовательных организаций возникают трудности, требующие своевременной и оперативной реакции со стороны педагогов, которые в силу отсутствия такого опыта, нуждаются в помощи — методической поддержке. Проблема методического обеспечения педагогов дошкольного образования сложна, так как отражает механизмы взаимодействия людей в социальной сфере, выступает во временной, пространственной и институциональной формах, может быть отражена через системно-структурные, процессуальные и деятельностные характеристики. В условиях современного дошкольного образовательного учреждения методическую поддержку педагога можно рассматривать как наиболее оптимальный способ организации методической деятельности. Методическая поддержка — это специально организованное системное взаимодействие старшего воспитателя и воспитателя, направленное на оказание помощи учителю в выборе путей решения проблем и типовых проблем, возникающих в ситуации реальной педагогической деятельности, с учетом его профессионального и жизненного опыта [2, c. 142]. Сущность методической поддержки педагогов составляет систематическая коллективная и индивидуальная деятельность педагогических кадров, направленная на повышение их научно-теоретического, общекультурного уровня, психолого-педагогической подготовки и профессионального мастерства Основной целью методической поддержки является создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития навыков свободного и продуктивного общения детей со взрослыми и сверстниками [4, c. 65].

Весь текст будет доступен после покупки

1.Абашина, В. В. Методическая работа в дошкольной образовательной организации : методическое пособие / Абашина В. В., Якоб С. А. - Сургут : СурГПУ, 2019. - 103 с. - Библиогр.: доступна в карточке книги, на сайте ЭБС Лань.
2.Абибуллаева, Э. А. Сущность методического сопровождения педагогов в дошкольных образовательных учреждениях / Э. А. Абибуллаева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 12 (198). — С. 142–145. — URL: https://moluch.ru/archive/198/48795/ (дата обращения: 10.10.2022).
3.Абрамовских, Н. В. Управление методическим сопровождением проектной деятельности воспитателей в ДОО / Н. В. Абрамовских. - Текст : непосредственный // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2020. - № 1. - С. 29-34. - Библиогр.: с. 34
4.Алиева, Н. Ф. Педагогические условия формирования готовности детей к школе: дис... канд. пед. наук / Н. Ф. Алиева. — Екатеринбург, 1994. —230 с.
5.Вебер, А.П. Снаряды и техника упражнений гимнастического многоборья : учебно-методическое пособие / А. П. Вебер, Ж. В. Иванова ; Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск : НГПУ, 2022. - 171 с. - Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-00104-836-7. - Текст : электронный.
6. Виноградова Н. А. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы. / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. Н. Родионова. — М.: Айрисс-пресс, 2008.- 192 с
7. Виноградова Н.А. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении : Учебник / Московский городской педагогический университет; Московский городской педагогический университет. - 1. - Москва : ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2022. - 219 с. - ISBN 978-5-16-013970-8. - ISBN 978-5-16-106736-9.
8. Виноградова, Н. А. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении : Учебник / Московский городской педагогический университет; Московский городской педагогический университет. - 1. - Москва : ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2020. - 219 с. - ISBN 978-5-16-011271-8. - ISBN 978-5-16-103447-7
9. Гриднева, Л. А. Региональный опыт повышения профессиональной компетентности педагогов : [опыт работы Камчатского института повышения квалификации педагогических кадров] / Л. А. Гриднева // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2016. - № 1. - С. 15-19.
10. Добрынина, Т. Н. Кураторы: научно-методическое сопровождение в современных условиях : учебно-методическое пособие / Т. Н. Добрынина, Н. В. Кошман ; Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск : НГПУ, 2022. - 203 с. - Библиогр.: с. 88-95. - ISBN 978-5-00104-841-1. - Текст : электронный.
11.Дубцова, М. В. Методическое сопровождение педагога в условиях современного дошкольного учреждения / М. В. Дубцова // Теоретические и прикладные вопросы науки и образования: международная заочная научно-практическая конференция. — 2015г. — С. 55–58
12.Емченко, С. Школа молодого педагога / С. Емченко // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 12. - С. 85-88. - ISSN 0012-561X. - Библиогр.: с. 88 (3 назв.). - ил.

Весь текст будет доступен после покупки