Методические аспекты изучения страноведения в школьном курсе географии

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО СТРАНОВЕДЕНИЯ 4
1.1 Понятия «страноведение» и «страноведческий подход» 4
1.2 Значение страноведения и страноведческого подхода 7
1.3 История развития страноведческой мысли 10
1.4 Виды и функции страноведения 17
1.5 Место страноведения в системе школьного обучения географии 20
ГЛАВА 2 Методические аспекты изучения страноведения в школьном курсе географии 24
2.1 Школьное страноведение: понятие, роль в обучении, развитии и воспитании школьников 24
2.2 Страноведческие знания и умения в школьном курсе географии 7 класса 26
2.3 Методика изучение стран в школьном курсе географии 34
2.4 Приемы активизации познавательной деятельности обучающихся при изучении стран 45
2.5 План-конспект урока по теме «Египет» 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Страноведческому подходу в обучении географии отводится значительная роль, поскольку география – наука пространственная, а, значит, важно изучать различия «от места к месту» (Н.Н. Баранский). Изучение страноведения многое дает для развития мышления ученика, поскольку он постигает многообразие причинно-следственных связей и закономерностей, а также вносит значительный вклад в его воспитание, так как изучение географии родной страны и других стран мира формирует чувство любви к родине, уважение к культуре народов других стран. Думается, актуальность научных изысканий подчеркивает то, что в методике обучения географии большая часть методических рекомендаций и разработок по изучению стран представлена для курса географии 10-11 класса.
Объектом исследования – учебно-воспитательный процесс в географическом образовании с учетом применения страноведческого подхода.
Предметом исследования – методика реализации страноведческого подхода в школьном курсе географии 7 класса.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО СТРАНОВЕДЕНИЯ
1.1 Понятия «страноведение» и «страноведческий подход»
География – «пространственная наука, которая строится на двух главных «фундаментах»: это физическая география и социально-экономическая география» [1]. Для изучения специфики страны Н.Н. Баранским привело к формированию понятия «страноведение», которое с каждым периодом времени наполнялось определенным содержанием, оставляя ряд дискуссионных вопросов.
Страноведение, по Баранскому, представляет собой синтез разносторонних черт, показывающих специфику страны или ее района, для чего, как он считал, необходимы специалисты-страноведы, а не просто физико-географы и экономико-географы [21].
Единого взгляда на содержание страноведения как научной дисциплины, к сожалению, нет. Можно выделить следующие его трактовки:
С позиции Мироненко Н.С.: страноведение – «традиционная географическая дисциплина, занимающаяся комплексным изучением стран и их районов, систематизирующая разнородные данные об их природе, населении, хозяйстве, культуре и социально-политической организации» [24].
По мнению Машбица Я. Г.: страноведение – «это особая географическая дисциплина, занимающаяся комплексным изучением регионов, стран и их районов. Прежде всего это комплексная дисциплина, которая систематизирует и обобщает разнородные данные о природе регионов и стран мира, о рассовом и национальном составе населения, об укладе жизни и традициях народов, о хозяйстве, об особенностях культуры и социально-политической организации государств, располагающихся в пределах отдельных регионов» [21].
В «Географическом энциклопедическом словаре (ГЭС) говорится, что страноведение – «географическая дисциплина, занимающаяся комплексным изучением стран, систематизирующая и обобщающая разнородные данные об природе, населении, хозяйстве, культуре и социальной организации» [9].
В нашей работе мы принимаем позицию Н.С. Мироненко: «страноведение – это традиционная географическая дисциплина, занимающаяся комплексным изучением стран и их районов, систематизирующая разнородные данные об их природе, населении, хозяйстве, культуре и социально-политической организации» [24].
Страноведение – особая отрасль географической науки, которая представляет собой синтез географических данных, касающихся страны или частей света.
В страноведении, указывал Д. Н. Анучин, «приходится пользоваться всеми данными, имеющимися по картографии, физическому землеведению, биогеографии и антропологии с присоединением к ним данных по этнографии, статистике, промышленно-торговому и культурному развитию, чтобы получить возможно более полную и целостную картину страны, ее природы, населения, культуры, ее положения и значения среди других стран» [24].
Таким образом, страноведение представляется в качестве «районоведения» и «регионоведения», и даже «континентоведения». Но в данном энциклопедическом определении комплексное страноведение рассматривается лишь как часть географической науки. Ничего не сказано о его важном значении в учебной географии, в национальной культуре и в других сферах жизнедеятельности людей.
Страноведение изначально отождествлялось с географией в целом. По Н.С. Мироненко, основная идея и задача страноведения заключается в раскрытии пространственной организации (структуры) страны как результата взаимодействия ее территориальных элементов общественного и природного характера. Единого взгляда на страноведение (общепринятого определения, понимания положения страноведения в системе наук), в научно-географической среде не сформировалось. Согласно различным подходам, представления о страноведении меняются в широком диапазоне от «формы организации» статистических данных о стране до «ядра» всей географии (или по определению Н.Н. Баранского, «купола» над нею) [24].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии / Издю подгот. Л. М. Панчешниковой. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1990. – 303 с. – (Б-ка учителя географии). – ISBN 5-09-002611-4
2. Баранский Н.Н. Научные принципы географии. — М. Мысль, 2000г. – 25 с.
3. Беляева М.В. Формирование гражданской идентичности школьников средствами имажиональной географии. / География и экология в школе XXI века. – Москва. - : ООО «География и экология в школе XXI века», 2019. – 80 с.
4. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М., 2001.
5. Воскресенская О.В. Формирование комплексных страноведческих знаний и умений в курсе школьной географии VII класса. МПГУ. 2009 г.
6. География : Страноведение. 7 класс : методическое пособие к учебнику О. А. Климановой, В. В. Климанова, Э. В. Ким, В. И. Сиротина ; под ред. О. А. Климановой «География. Страноведение. 7 класс» / О. А. Климанова, Э. В. Ким, А. В. Румянцев, О. А. Панасенкова. — М. : Дрофа, 2018. — 77, [3] с.
7. География. 7 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / [А. И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др.]. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2015. – 256 с. : ил., карт. – (Полярная звезда). – ISBN 978-5-09-035870-5.
8. География : 11-й класс : базовый и углублённый уровни : учебник / Ю. Н. Гладкий, В. В. Николина. – 5-е изд., перераб. – Москва : Просвещение, 2023. – 223 с., : ил. Карты. – (Полярная звезда).
9. Глобализация // Экономический словарь. – [Электронный ресурс]. – URL:https://vocable.ru/termin/globalizacija.html#:~:(дата обращения 12.05.2024 г.).

Весь текст будет доступен после покупки