Методические аспекты преподавания «Алгоритмы в основной школе»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА «АЛГОРИТМЫ» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ 5
1.1 Методические основы изучения «Алгоритмы» в основной школе 5
1.2 Обзор учебно-методических комплексов по информатике 13
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ АЛГОРИТМИЗАЦИИ В ВИЗУАЛЬНОЙ СРЕДЕ SCRATCH 22
2.1 Особенности языка программирования Scratch 22
2.2 Программа курса программирования в среде Scratch 26
2.3 Web-сайт как методическая поддержка курса 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 47

Весь текст будет доступен после покупки

Чтобы успешно решать определенные задачи на компьютере, нужно обладать алгоритмической культурой. Это умение решать задачи и разрабатывать способ их решения, формулировать и подтверждать гипотезы опытным путем, определять результаты своей деятельности, анализировать и искать наилучшие пути решения проблем, совершенствуя и конкретизируя созданный алгоритм. Следовательно, нужно уделять пристальное внимание развитию алгоритмического мышления учащихся.
Формирование алгоритмического мышления учащихся является одной из актуальных проблем обучения информатике в начальной школе, поскольку эффективное использование учащимися тех или иных алгоритмов в учебном процессе показывает, насколько они понимают изученный материал и умеют его применять. при решении различных учебных задач ускоряет процесс овладения различными навыками и умениями.
В результате освоения раздела «Алгоритмизация» учащиеся основной школы должны понимать, что алгоритм – это информационная модель деятельности исполнителя, а компьютер – формальный исполнитель алгоритма, а также знать определение понятий «алгоритм», «исполнитель», характеристики исполнителя; классификацию исполнителя, уметь строить алгоритмы для эффективного решения задач.
Образовательная линия «Алгоритмизация и программирование» имеет ключевое значение. Базовые знания в этой области необходимы не только в IT, но и в гуманитарных специальностях, таких как социология и психология. Для обеспечения высоких результатов изучения данного раздела в старшей школе или в высшем образовании необходимо заложить прочный фундамент в основной школе.
Объект – обучение информатике в основной школе.
Предмет исследования – процесс обучения учащихся основной школы элементам алгоритмизации на уроках информатики.
Целью работы является разработка факультативного курса «Программирование в среде Scratch» для 5 класса.
Задачи:
– рассмотреть методические основы изучения «алгоритмов» в основной школе;
– проанализировать учебно-методические комплексов по информатике;
– рассмотреть особенности языка программирования Scratch;
– разработать программу курса программирования в среде Scratch;
– разработать web-cайт как методическую поддержку курса обучения программирования в среде Scratch.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА «АЛГОРИТМЫ» В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ

1.1 Методические основы изучения «Алгоритмы» в основной школе

Раздел «Алгоритмизация» является одной из основных тем, которые изучаются в курсе информатики основной школы. Изучение алгоритма помогает учащимся развивать алгоритмическое мышление, что само по себе является основой для обучения программированию. Кроме того, этот раздел помогает решать задачи любого рода, требующие умения анализировать и выбирать наилучшее решение.
Обучение алгоритмам может помочь развить у учащихся алгоритмическое мышление, которое считается основой для обучения программированию. По этой причине изучение алгоритмизации считается важной составляющей информатики, и при обучении этому разделу преподаватель должен быть особенно внимателен.
Обучение алгоритмам может помочь развить у учащихся алгоритмическое мышление, которое считается основой для обучения программированию. По этой причине изучение алгоритмизации считается важной составляющей направления информатики, и при обучении этому разделу преподаватель должен быть особенно внимателен.
Насколько важным является данный раздел можно увидеть по таблице 1. В примерном тематическом плане на изучение раздела «Алгоритмы и исполнители» выделяется 19 часов, что составляет 20 % от общего количества часов.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Босова Л.Л. Информатика. 8 класс: учебник. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 176 с.: ил.
2) Босова Л.Л. Информатика. 9 класс: учебник. – 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. – 208 с.: ил.
3) Босова Л.Л. Информатика: учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 215 с.
4) Введение в Scratch [Электронный ресурс]. – URL: https://younglinux.info/scratch/-
5) Гейн А.Г., Юнерман Н.А., Гейн А.А. Информатика, Учебник для общеобразовательных учреждений, 9 класс. – М.: Просвещение, 2012. – 191 c.
6) Голиков Д. Книга юных программистов на Scratch [Электронный ресурс] / Д. Голиков А. Голиков, 2013 – URL: http://www.smashwords.com/books/view/372263 (дата обращения 01.04.2022).
7) Голиков Д.В. Школа капитана Грампа. Scratch и Arduino для школьников. – М.: Издательские решения, 2017. – 368 с.
8) Казанцева О.П. Страна скретчленд. Информатика. Всё для учителя! – 2014. – № 9 (45). – С. 6-21.
9) Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учеб. для сред, учеб. заведений – М.: Просвещение, 1993. – 246 c.
10) Лапчик М.П. Методика обучения информатике [Электронный ресурс]: учеб. пособие / М.П. Лапчик [и др.]. – Электрон. дан. – Санкт- Петербург: Лань, 2016. – 392 с. URL: https://e.lanbook.com/book/71718 (дата обращения 05.04.2022).

Весь текст будет доступен после покупки