Методические основы формирования правовых представлений у школьников

Введение 7
Глава 1. Теоретические основы формирования правовых представлений у школьников 12
1.1. Понятие правовых представлений и их значение в образовательном процес-се 12
1.2. Особенности формирования правовых представлений у детей 6-11лет 19
1.3. Современные методы и формы формирования правовых представлений у школьников 27
1.4. Педагогический потенциал дополнительного образования в формировании правовых представлений у младших школьников 37

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию правовых представлений у младших школьников. 43
2.1. Изучение исходного уровня сформированности правовых представлений у младших школьников. 43
2.2. Разработка методических рекомендаций по формированию правовых пред-ставлений школьников 50
2.3 Анализ результатов магистерского исследования. Выводы по решению каж-дой задачи исследования 58

Вывод 62
Список использованных источников 64
Приложения 70

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе формирование правовых представлений у школьников приобретает особую значимость, так как раннее освоение правовых норм способствует развитию ответственности и сознательного отношения к соб-ственным правам и обязанностям. Исходя из этого, образовательные учрежде-ния берут на себя задачу внедрения методических подходов, способствующих не только усвоению знаний о праве, но и формированию устойчивых правовых убеждений и практических навыков их применения.
Уже с млaдшего школьного возрaста у детей вaжно формировать и рaзвивaть правовое сознание, так же развивать гражданские качества и пра-вовую культуру, так как в дальнейшем им встретится немало ситуaций, ко-гда личное правосознaние станет показателем и граждaнской позиции и нрaвственной зрелости[54].
Актуальность исследования. Современная ситуация развития рос-сийского общества и происходящее реформирование образования, повыше-ние роли права в жизни людей поставили ряд социально- педагогических за-дач по повышению уровня правового образования и воспитания учащихся.
Актуaльность проблемы прaвовогообразования и воспитания в нaчальной школе не вызывает сомнений.
В школе ребёнок попaдает в новый мир, развивающийся в соответ-ствии со своими правилами и порядками. Именно в школе ребёнок получает необходимые знания и навыки поведения в коллективе, учится соотносить свои желания и возможности с желаниями и возможностями других детей, осознаёт свою ответственность перед другими людьми.

В начальной школе правовое образование имеет ярко выраженную практическую направленность, способствуя адаптации младших школьников. Приобретение новой социальной роли «ученик школы» приводит к расширению круга людей, с которыми ребёнок общается [18]. Данная соци-альная роль предполагает овладение рядом конкретных правил для её вы-полнения. Правовые нормы определяют что “можно”, а что “нельзя”, каким об-разом надо поступить в той или иной жизненной ситуации.
Ведь школа-модель жизни. И если в школе дети не научатся делать пра-вильный выбор, принимать конструктивные решения, достигать взаимопонима-ния с одноклассниками и не конфликтовать с учителями и родителями, то они не смогут реализовать себя наиболее полно во взрослой жизни. Поэтому необ-ходимо изучать право с самого раннего школьного возраста.
Основополагающие подходы к формированию правовых знаний, а так же вопросы правового воспитания освещены в работах педагогов и ученых: Г.П. Давыдова, Б.М. Емельянова, С.А. Жинкина, В.Н. Баранова, Л.С. Выготского и А.В. Малько.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования правовых представлений у школьников.
1.1. Понятие правовых представлений и их значение в образовательном процессе

Правовые представления — это система знаний о различных сторонах пра-вовой системы.
Правовые представления — это знание своих прав и свобод, и уме-ние их отстаивать; знание о государстве, его форме, режиме, функциях и законах [32].
Правовые представления включают в себя:
1. Знание Конституции РФ, Конвенции «О правах ребенка»;
2. Знание прав человека, прав ребенка;
3. Знание обязанностей;
4. Знание норм права.
Многообразие правовых представлений дает условия для классифицирова-ния их разных видов [21].
Кропанева Е.М. выделяет в своих трудах такие виды правовых представле-ний:
1. общетеоретические правовые представления, в их основе лежит закон, правовые нормы, как система правовых категорий; знания о способах деятельно-сти в правовой сфере, знания о правовой деятельности, полученные эмпирическим путем, оценочные правовые знания, учебные правовые знания.
2. историко-правовые представления, в их основе лежат знания об исто-рии прав культуры народов, юридический быт, процесс возникновения и развития права [36].
Формирование правовых представлений начинается с самого раннего воз-раста: игровые ситуации с элементами правовых знаний, практические мероприя-тия, которые направленны на знакомство с деятельностью правоохранительных органов, органов социальной защиты населения; игры, профилактические беседы, классные часы на правовые темы, разбор конфликтных ситуаций [41].
Ребенок с самого раннего возраста должен понимать, что он свободная личность, которая владеет определенными правами и обязанностями. Школьни-ков нужно знакомить с важными правовыми знаниями и приучать их уважи-тельно относиться к закону Владение правовыми знаниями позволит ребенку не только ощутить себя гражданином, но и отстоять свои права.
В процессе обучения, учащиеся знакомятся со своими правами и обязан-ностями; с нормами поведения в обществе, которые закреплены, в нормативно-правовых документах; знакомятся с такими понятиями, как государство, герб, флаг и гимн.
Правовое образование, не является самостоятельной дисциплиной в начальной школе, оно вливается в процесс нравственного воспитания детей и приобретение ими норм поведения в современном обществе.
Информация о правовых представлениях младшим школьникам поддает-ся в игровой форме, которую ребята с легкостью и радостью усваивают.
Младшим школьникам необходимо знать, что:
1) каждый человек в нашем мире является гражданином, и живет в государ-стве, которое защищает его интересы;
2) каждый гражданин равен перед законом, и имеет свои права (на жизнь, на безопасность, на бесплатную медицинскую помощь, на образование, на свободу слова);

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология[Текст] : учеб. для вузов для
студентов / Г. С. Абрамова. М. : Юрайт, 2010.812 с.
2. Андреева, Г. С. Социальная психология [Текст]: учеб. для студентов вузов / Г. М. Андреева. М. : Аспект-Пресс, 2005.365 с.
3. Анцибор, М. М. Активные формы и методы обучения [Текст] : науч.- метод. пособие / М. М. Анцибор ; Тул. обл. ин-т повышения квалификации работников нар. Образования. Тула :Левша,1993.23 с.
4. Атаманова, Р. И. Деловая игра: сущность, методика конструирования и проведения [Текст] : метод. пособие / Р. И. Атаманова. М. : Высш. шк., 2008. 120 с.
5. Баранов, В. Н. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание [Текст] / В. Н. Баранов. М. : Лань. 2003. 347 с.
6. Бардиер, Г. Л. Что касается меня… [Текст] : сомнения и переживания самых мл. школьников / Г. Л. Бардиер, И. М. Никольская. М. : Речь, 2005. 294с.
7. Бахмтова, Л. С. Методика преподавания обществознания в школе. 11 класс [Текст] : пособие для учителя / Л. С. Бахмутова. М.:ВЛАДОС, 2003. 350с.
8. Венгер, А. Л. Психологическое консультирование и диагностика [Текст] : практ. рук. / А. Л. Венгер. М. : Генезис, 2001.Ч. 1.160 с.
9. Вербицкий, А. А. Деловая игра как модель профессиональной деятельности [Текст] / А. А. Вербицкий // Активные методы обучения и деловые игры : тез. докл. на III межведомств. шк.-семинаре / Ин-т экономики и орг. пром. пр-ва. – Новосибирск, 1981. – С. 34-38.

Весь текст будет доступен после покупки