Методические основы организации обучения математике в условиях дистанционного взаимодействия субъектов образовательного процесса

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1.Исторический аспект развития дистанционного обучения в общеобразовательной школе: от первых экспериментов до современных технологий 6
1.2. Типы педагогического взаимодействия участников дистанционного урока 12
1.3. Принципы организации дистанционного обучения в общеобразовательной школе 21
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1: 28
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Электронные образовательные ресурсы как средство организации процесса обучения математике в дистанционном формате 30
2.2 Требования к проведению дистанционного урока по математике в общеобразовательной школе 52
2.3 Авторский курс для учителя математики «Особенности педагогического взаимодействия в условиях дистанционного обучения математике школьников» 55
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 71
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ А 78
ПРИЛОЖЕНИЕ B 79
ПРИЛОЖЕНИЕ C 80
ПРИЛОЖЕНИЕ D 81
ПРИЛОЖЕНИЕ E 81
ПРИЛОЖЕНИЕ F 83
ПРИЛОЖЕНИЕ G 84

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы обусловлена современными вызовами, с которыми сталкиваются образовательные учреждения в условиях цифровизации и развития информационных технологий. В связи с распространением дистанционного обучения, важно изучить методические основы организации обучения математике на удаленном уроке.
Дистанционное обучение требует новых подходов к организации процесса обучения, в том числе и в области математики. Использование электронных образовательных ресурсов, разработка интерактивных заданий, адаптация материалов для онлайн формата – все это требует разработки специальных методических подходов.
Исследование методических основ организации обучения математике в условиях дистанционного взаимодействия субъектов образовательного процесса позволит выявить эффективные стратегии и методы, способствующие улучшению качества образования в онлайн формате. Результаты такого исследования могут быть полезны как для педагогов, работающих в сфере дистанционного обучения, так и для разработчиков образовательных программ и платформ.
Проблема данного исследования заключается в необходимости адаптации традиционных методов преподавания математики к онлайн формату, учитывая особенности дистанционного обучения и эффективные стратегии взаимодействия субъектов образовательного процесса. Исследование данной проблемы позволит выявить оптимальные методы и подходы, способствующие повышению качества образования в условиях дистанционного обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1.Исторический аспект развития дистанционного обучения в общеобразовательной школе: от первых экспериментов до современных технологий
В настоящее время онлайн-образование является одной из актуальных форм обучения. Оно способствует подготовке специалистов без отвлечения от производственного процесса, предоставляет возможность получить образование вне зависимости от географического расположения. В целях организации дистанционного обучения учебные заведения разрабатывают специализированные платформы. Эти платформы служат источником разнообразных учебных материалов, самостоятельных заданий, инструментов самоконтроля и множества других ресурсов. Весьма важным фактором для развития данной области стало активное внедрение информационных технологий и интернета. Однако, дистанционное обучение прошло долгий путь, прежде чем достигло нынешнего высокого технологического уровня. Для полного понимания его сущности и потенциала современных технологий требуется изучить его эволюцию и основные этапы развития. В связи с этим, стоит начать с анализа истоков дистанционного образования. Учитывая, что его история берет свое начало за рубежом, будет полезно рассмотреть основные этапы его развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Адольф В.А. Педагогический поиск в контексте формирования методологической компетентности // Высшее образование в России. 2016. № 4. С. 156-160.
2) Адольф В.А., Голубничая Е.В. Отношение субъектов образовательного пространства школы к ценностным приоритетам учащихся в условиях современного общества // Воспитание школьников. 2016. №2. С. 19-24.
3) Адольф В.А., Щелковникова О.А. Обеспечение метапредметных результатов обучающихся через решение учебно-познавательных задач с использованием ИКТ // Информатика и образование. - 2017. - №3 (282). - С. 59-63.
4) Андреев А. А. Дидактические основы дистанционного обучения. //Завуч. 2005. № 6
5) Богданова О.Н., Ильина Н.Ф. Подготовка учителей естественно-научного цикла к разработке учебно - познавательных задач // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016. № 1 (26). С. 5-11.
6) Борытко Н. М., Соловцова И. А. Общие основы педагогики. Волгоград: ВГИПК РО, 2006. – 60 с.
7) Ботузова Ю. В. Организация самостоятельной работы школьников с использованием технологий дистанционного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2013. № 12 (декабрь). С. 146–150.
8) Васильева М. В. Формирование универсальных учебных действий ученика средствами открытого тематического зачета по математике в старших классах. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2011.№ 3.С. 29–36.
9) Власова О. И. Роль курса «Использование информационной среды Scilab в школьной математике» при подготовке учащихся к ОГЭ по математике и формировании метапредметных умений старшеклассников. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2012.№ 3.С. 33–35.
10) Горнобатова Н. А. Мыслительная деятельность учащихся на уроках математики. // Эксперимент и инновации в школе. 2013. № 5.С.51–55.
11) Далингер В. А. Учебно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения математики. // Вестник Омского Государственного педагогического университета. 2007. № 6. 136с.
12) Десницкая В. В. Формирование исследовательской компетентности учащихся на уроках математики в общеобразовательной школе. // Инновационные проекты и программы в образовании. 2013. № 3. С.63–69.
13) Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е. С. Полат. М., 1998.

Весь текст будет доступен после покупки