МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ «УСТОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА» (УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ)

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭОР В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 6
1.1. История развития программно-педагогических средств обучения 6
1.2. Исследование качества программно-педагогических средств обучения 15
1.3. Контроль знаний по информатике с использованием программно-педагогических средств 26
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ЭОР ПО ТЕМЕ «УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА» ДЛЯ КУРСА ИНФОРМАТИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ 39
2.1. Роль темы «Устройство компьютера» в школьном курсе информатики 39
2.2. Методические основы преподавания темы «Устройство компьютера» в средней школе 49
2.3. Проектирование и сеанс работы с ЭОР по теме «Устройство компьютера» 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 76

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы процесс стремительного развития информационных и коммуникационных технологий оказывает существенное влияние на все сферы человеческой деятельности, в первую очередь, на образовательную сферу. Совместно с этим стремительным процессом фундаментальные изменения претерпевают все сферы жизни и профессиональной деятельности людей: политика, экономика, образование, культура, здравоохранение, жилищная сфера.
В настоящее время основные проблемы образования связаны с процессом информатизации, который развивается высокими темпами. Широкое использование информационных технологий позволяет автоматизировать и существенно упростить сложную процедуру разработки и создания пособий школьными учителями. Таким образом, возможность представления учебно-методических материалов в электронной форме дает целый ряд важных преимуществ. Самым главным преимуществом является автоматизация процесса создания такого пособия и возможность его хранения и представления в любой желаемой форме. Другой не менее важный фактор – возможность работать с практически неограниченным количеством баз данных. Использование компьютерных технологий в образовании незамедлительно приводит к изданию учебников нового поколения для удовлетворения потребностей каждого учащегося.
Информатизация и массовая глобальная коммуникация формирует в обществе новый социальный заказ к системе высшего педагогического образования, подготовке учителей фундаментальных знаний в области информатики и вычислительной техники, владеющих информационными технологиями, средствами Интернет, и способных использовать эти знания, умения и навыки в будущей профессиональной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭОР В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

1.1. История развития программно-педагогических средств обучения

Первые эксперименты по использованию компьютеров в образовании относятся к началу шестидесятых годов, они были первыми инструментами обучения программному обеспечению в виде автоматизированных учебных курсов, автоматизированных обучающих систем (АОС), реализуя парадигму программированного обучения. Динамика развития программного обеспечения, появление персональных компьютеров (ПК), развитие телекоммуникационных технологий активно инициировало процесс внедрения и использования новых информационных технологий (НИТ) в области образования, что привело к появлению мультимедийных автоматизированных обучающих систем.
Главной особенностью образовательных технологий на основе использования новых информационных технологий, начиная от традиционного использования компьютера как нового и динамичного инструмента обучения, использование которых в корне меняет систему форм и методов обучения.
Компьютерные обучающие программы направлены на компьютерную поддержку процесса получения информации и накопление знаний в любой области, обеспечение навыками, мониторинга и тестирования знаний.
В соответствии с двумя основными видами познавательной деятельности средства обучения делятся на два класса ? условные и учебные программы [24, с. 27].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алехина Г. В. Информатика. Базовый курс : учебное пособие / Под ред. Г. В. Алехиной. - 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Маркет ДС Корпорейшн, 2010. - 731 с.
2. Бердышев С.Н.: Искусство оформления сайта. - М.: Дашков и К, 2012
3. Блюмин А. М. Мировые информационные ресурсы: учебное пособие / А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов: Институт государственного управления, права и инновационных технологий – М.: Дашков и К, 2011. - 295 с.
4. Богатов Ф. Г. Практикум по информатике: Word - Excel - Access: Учебное пособие / Ф. Г. Богатов - М.: Щит-М, 2010. - 264 с.
5. Васильков А. В. Информационные системы и их безопасность / А. В. Васильков, А. А. Васильков, И. А. Васильков - М.: Форум, 2010. - 525 с.
6. Гвоздева В. А. Информатика, автоматизированные информационные технологии и системы: учебник / В. А. Гвоздева. – Москва: Форум: Инфра-М, 2011. – 541 с.
7. Гейн А.Г. Информатика: Учебное пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.Г. Гейн, А.И. Сенокосов, Н.А. Юнерман. – 2-изд. – М.: Просвещение, 2001. – 255 с.
8. Гончарик Н. Г. Цифровые мультимедийные технологии – смысловые средства передачи информационного содержания // Проблемы создания информационных технологий: сб. науч. тр. – 2012. – Вып. 21. – С. 74-76.
9. Гуда А. Н. Информатика. Общий курс: учебник / А. Н. Гуда, М. А. Бутакова, Н. М. Нечитайло, А. В. Чернов; под общ. ред. В. И. Колесникова. - 4-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация Дашков и К, 2011. - 399 с.
10. Гулидов, В.Н., Шатун, А.Н. Методика конструирования тестов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2003. С. 112
11. Джашитов В. Э. Мультимедийные информационно-компьютерные технологии в научно-образовательных курсах лекций и экспресс-контроле знаний по точным наукам / В. Э. Джашитов, В. М. Панкратов, А. В. Голиков // Информ. технологии. – 2011. – № 1. – С. 44-48.
12. Емельянова Н. З. Информационные системы в экономике: учеб. пособие / Н. З. Емельянова, Т. Л. Партыка, И. И. Попов - М.: Форум, 2011. - 461 с.

Весь текст будет доступен после покупки