МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММАМ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Использование дистанционных образовательных ресурсов в основной школе 6
1.2 Особенности развития творческих способностей обучающихся по программам основного общего образования 14
1.3 Использование практико-ориентированных заданий по информатике и ИКТ для развития творческих способностей обучающихся 20
ГЛАВА 2 РАЗРАБОТКА И ПРОГРАММНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 31
2.1 Обзор существующих электронных ресурсов по информатике и ИКТ 31
2.2 Выбор инструментальных средств разработки ЭОР и описание его структуры 39
2.3 Описание ЭОР по информатике и ИКТ для развития творческих способностей обучающихся 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68

Весь текст будет доступен после покупки

Тема выпускной квалификационной работы является актуальной для современного общества, так как развитие и формирование творческих способностей является важной составной частью педагогического процесса. Одна из основных задач современной школы – это помочь обучающимся в полной мере проявить свои способности, самостоятельность, творческий потенциал, а также развить инициативу.
Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем.
Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития - одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Использование дистанционных образовательных ресурсов в основной школе

На протяжении многих столетии? единственнои? технологиеи? обучения была устоявшаяся, проверенная временем, так называемая, классическая или школьная форма организации обучения с дисциплинарным подходом к обучению, в которои? сочетаются такие виды, как: лекция, беседа, презентация, экскурсия, исследование, составление проекта и т.д. Формы таких видов за продолжительное время показали высокии? уровень эффективности и полюбились многими педагогами, но тем самым прогрессивные изменения в даннои? области заметно приостановились. В свою очередь в большинстве других сфер человеческои? жизни и деятельности, в результате научно-техническои? революции, происходили большие изменения. Человечество активно движется к интеграции и формированию информационного общества, в виду чего, появление дистанционнои? формы обучения, задатки которои? начали появляться в России еще в XX веке, можно считать эффективным и адекватным результатом преобразования мировои? системы образования.
Основное отличие этои? системы от классическои? заключается в ее технологическои? базе. Технологическое обеспечение, особенно современное, краи?не неразвито в традиционном образовании, которое опирается в большеи? на обучение с непосредственным контактом учитель – ученик и печатные материалы (учебники, пособия, задания для выполнения и т.д.). В свою очередь современная система образования ориентирована на внедрение и активное использование высокого потенциала информационно- коммуникационных технологии?. Об этом очень ярко свидетельствует организация соревновании? WorldSkills Russia, которые коснулись не только школьников, но и студентов, будущих специалистов, по различным направлениям подготовки и компетенциям: будь то технические профессии или гуманитарные.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абакумова, Е.О Дистанционное образование в условиях становления информационного общества / Е.О Абакумова. – Москва: Молодой ученый, 2019. – 1463 с.
2. Абдуразакова Д.М., Бускаева Л. М. Возможности интерактивных методов в активизации познавательной деятельности обучающихся Мир науки, культуры, образования. - 2015.- № 3 (52).- С. 101-103
3. Бордовский Г.А., Готская И.Б., Ильина С.П., Снегурова В.И. Использование электронных дидактических ресурсов нового поколения в учебном процессе. - СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007- 32 с.
4. Головина Л.М. Активизация познавательной деятельности обучающихся. – М.: Проспект, 2003. – 242 с.
5. Гришкун В.В. Особенности подготовки педагогов в области информатизации образования // Информатика и образование. 2011. №5. С. 68-72.
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru (дата обращения: 05.09.2023) - Режим доступа: для всех пользователей.
7. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с. (7).
8. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 8-е изд., перераб. и доп. 2020. – 192 с.
9. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс / Захарова Н.И. // Начальная школа.– 2014 – №1– С. 54.
10. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения: Национальный стандарт Российской Федерации, 2006 – 11 с.
11. Коджаспирова Г. М., К. В. Петров. Технические средства обучения и методика их использования. Коджаспирова Г. М., Петров К. В. – Учеб. пособие для учеников высш. пед. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

Весь текст будет доступен после покупки