Методические подходы к организации процесса физического развития детей в детском саду

Введение…………………………………………………......………………………….........................3

Глава 1. Теоретические основы организации процесса физического развития детей в детском саду...........................................................................................................................................................6
1.1. Характеристика процесса физического развития детей в детском саду.....................................6
1.2. Методические подходы к организации процесса физического развития детей в детском саду.…………………………................................................................................................................13
1.3. Характеристика педагогических условий физического развития детей в детском саду........21
1.4. Характеристика используемых методик при формировании физических качеств дошкольника..........................................................................................................................................24
Выводы по 1 главе.................................................................................................................................32

Глава 2. Экспериментальная работа по использованию подвижных игр в развитии двигательной активности детей дошкольного возраста............................................................................................35
2.1. Констатирующий этап: выявление уровня физического развития у детей дошкольного возраста..................................................................................................................................................35
2.2. Формирующий и контрольный этапы: реализация и анализ результатов эксперимента.......41
Выводы по 2 главе.................................................................................................................................51
Заключение…………………………………………………………………………............................54
Список литературы…………………………..……………………………...…….............................57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: «Движение - это жизнь, заряд бодрости и уверенности в себе!» - эти слова известны практически каждому человеку. Тот факт, что двигательная активность полезна для организма человека, бесспорен. Но далеко не все понимают, как важна она для формирования физического и психического здоровья человека и на сколько необходимо уже с малых лет приучать наших детей к здоровому образу жизни.
В любом цивилизованном обществе нет более важной и главной ценности, чем здоровье детей, а, следовательно, приоритет должен быть отдан решению в первую очередь задач, связанных с детским здоровьем. Главная цель физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении состоит в том, чтобы удовлетворить естественную биологическую потребность детей в движении, добиться хорошего уровня здоровья и физического развития детей. В нашей стране дети от 3 до 7 лет в основном воспитываются в дошкольных учреждениях. Долголетние наблюдение педагогов показали, что работоспособность, качество усвоения учебной программы, формирование умственных операций, развитие речи,овладение разнообразными умениями находятся в прямой зависимости от состояния здоровья.
Нет задачи сложнее, а может важнее, как вырастить здорового ребенка. Здоровье- важный фактор работоспособности и гармоничного развития детей. Здоровье не существует само по себе, оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья.
Многие считают, что судьба человека определена с рождения, но психологи утверждают: будущее ребёнка – в руках не только родителей, но и людей (воспитателей детского сада, педагогов школы и других) которые входят в жизнь маленького человека по мере его взросления. Следует подчеркнуть, что именно в дошкольном возрасте можно и нужно закладывать все базовые понятия и основы здоровья, которые будут в дальнейшем развивать личность в целом.
Позитивная социализация ребёнка, освоение детьми культурного пространства человеческой жизни – миссия дошкольного образования. Сегодня уже не вызывает сомнений тот факт, что современный ребёнок не такой как был его сверстник несколько лет назад. Это объясняется тем, что мир вокруг стремительно начал меняться. Нескончаемый поток информации меняет не только жизнь, но и отношение общества к здоровому образу жизни, образованию и самообразованию, здоровью и медицине. Соответственно меняются требования к физическому и психологическому здоровью современного ребёнка, которые оказывают на него огромное влияние. Многообразие методических подходов к организации процесса физического развития детей в детском саду, позволяет педагогам выбирать и применять на практике именно ту, которая всесторонне развивает физические качества ребёнка. При этом обязательно учитываются его индивидуальные особенности организма.
Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ проводится ежедневно: утренняя гимнастика, музыкально-ритмическая гимнастика, гимнастика: для глаз (В. Ф. Базарный), пальчиковая, дыхательная (А. С. Стрельникова), гимнастика после дневного сна, индивидуальная работа, физкультурные занятия (Л. И. Пензулаева), прогулки и подвижные игры, физкультминутки (В. И. Ковалько, И. Е. Аверина), коррекционная работа. Методика проведения подвижных игр нашла своё отражение в работах ученых: Е. А. Аркина, В. В. Гориневского, Н. А. Метлова, А. В. Кенеман, М. М. Конторович, Л. И. Михайловой, Т. И. Осокиной, Е. А. Тимофеевой и др. Эти работы существенно пополнили и обогатили методику проведения подвижных игр в дошкольном учреждении. Опыт Н. Н. Кильпио, Н. Г. Кожевниковой, В. И. Васюковой и др. показал влияние игрового сюжета на всестороннее развитие ребёнка.
Проблема исследования: Определить роль методического подхода к организации процесса физического развития детей в детском саду.
Объект исследования: Процесс физического развития детей в детском саду.
Предмет исследования: Методические подходы к организации процесса физического развития детей в детском саду.
Цель исследования: Теоретически обосновать и экспериментально подтвердить эффективность методического подхода к организации процесса физического развития детей дошкольного возраста.
Задачи магистерской диссертационной работы:
1. Изучить проблему определения роли методического подхода к организации процесса физического развития детей в детском саду.
2. Проанализировать содержание понятия «физическое развитие» детей дошкольного возраста.
3. Изучить историю становления и исследования физического развития детей.
4. Изучить и проанализировать современные методики такие как гимнастика (утренняя, после дневного сна, для глаз, дыхательная), подвижные игры, общеукрепляющие упражнения и т.д.
5. Разработать и экспериментально апробировать проект «Подвижные игры для всех» как средство физического развития детей дошкольного возраста. Обработать и проанализировать полученные данные.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
-теоретические - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
-эмпирические - наблюдение, беседа, анкетирование;
-интерпретационные методы: количественный и качественный анализ результатов исследования.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что эффективность применения различных методических подходов к организации процесса физического развития детей в детском саду повысится, при соблюдении следующих педагогических условий:
- использование основных средств и методов работы по физическому развитию детей;
- использование подвижных игр по физическому развитию детей;
- создание развивающей предметно-пространственной среды, направленной на развитие физического здоровья детей;
- разработка и учёт критериев, позволяющих диагностировать и оценивать уровни физической подготовленности детей.
Практическая значимость исследования. Данное исследование может быть полезно при дальнейшем изучении данного вопроса другим педагогам, может использоваться при обмене опытом с педагогами других ДОО.
Теоретическая значимость исследования: проведённое исследование позволяет расширить и уточнить знания о методических подходах к организации процесса физического развития детей в детском саду.
База исследования: МБОУ СОШ №28 «Дошкольное отделение №2» РП Богородское, Сергиево-Посадский район, Московская область.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы организации процесса физического развития детей в детском саду

1.1. Характеристика процесса физического развития детей в детском саду

Физическое развитие - процесс формирования и последующего изменения на протяжении индивидуальной жизни естественных морфофункциональных свойств организма ребенка и основанных на них психофизических качеств.
Физическое развитие выступает объективным показателем состояния здоровья населения. Забота о физическом развитии детей дошкольного возраста приобретает значимость для всей последующей жизни человека.
В литературе встречаются разные определения понятия «физическое развитие», основным компонентом этого понятия является термин «развитие». Рассмотрим подходы к его определению.
А. В. Коротаев, А. С. Малков, Д. А. Халтурин в самом общем виде под развитием понимают процесс, направленный на изменение материальных и духовных объектов с целью их усовершенствования [10, с.38].
А. А. Реан развитием человека называет процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека [10,с. 56].
К определению понятия «физическое развитие» также существуют разные подходы ученых и практиков. Авторами определяется понятие «физическое развитие» в узком и широком смыслах.
Физическое развитие в широком смысле рассматривали В. П. Дудьев, А. В. Кенеман, В. И. Козлова, Э. Я. Степаненкова, Ж. К. Холодов, Д. В. Хухлаева и другие.
Физическое развитие, по определению Э. Я. Степаненковой, – это естественный процесс роста при котором изменяется масса тела, рост, длина тела и биологического созревания ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агаджанян Н.А. Адаптация и резервы организма. – М.: Физкультура и спорт, 2018. – 176 с.
2. Алферова Т.В. Возрастные особенности адаптации сердечно-сосудистой системы к локальной мышечной деятельности: Автореф. Дис…Д-ра биол. Наук. – М., 2017. – 42 с.
3. Арнаутова Е. П., Зубова Г. Г. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников: Методическое пособие, М.: ТЦ Сфера, 2006г.
4. Ананьева И.А., Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестник Российской АМН. -2013. – №5. – С. 19-24.
5. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ИФК. – М.: Физкультура и спорт, 2020-223 с.
6. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в школе и дома: Практическое пособие. — М.: АРКТИ, 2005.- 202с.
7. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. – М.: Физкультура и спорт, 2019 – 208 с.
8. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологические, экологические и организационные аспекты) // Теория и практика физической культуры. – 2011. – №1. – С. 22-26.
9. Грохольский Г.Г. Двигательная активность детей дошкольного возраста: Метод. Рекомендации, АФВ и СРБ. –Мн, 2018 – 44 с.

Весь текст будет доступен после покупки