Методические рекомендации по организации урочной деятельности по учебному предмету «Экономика»

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1. Проблемы экономической подготовки учащихся……………………….6
1.2. Сущностная характеристика понятия коммуникативные универсальные учебные действия……………………………………………………………...10
1.3. Игровые технологии в современном образовании……………………..19
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 ……………………………………………………...28
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ ЭКОНОМИКИ
2.1. Диагностика развития коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся 30
2.2. Анализ программно-методического обеспечения уроков экономики 40
2.3. Разработка уроков по экономике (раздел «Деньги и банковская система», 11 класс)………………………………………………………………………. 46
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………………...56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..57
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….60
Приложение А. Анкета на определение развития коммуникативных универсальных учебных действий…………………………………………….65
Приложение Б. Перспективно-тематический план по разделу «Деньги и банковская система» для 11 класса…..………………………………………..66
Приложение В. План-конспект урока по теме «Центральный банк РФ» для 11 класса………………………………………………………………………...71

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы развития коммуникативных умений у обучающихся в современном мире связана с ростом требований к навыкам общения. Уровень коммуникативной компетентности оказывает влияние на успех в школе, на работе и в личной жизни (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, Л.С. Выготский и др.). Формирование коммуникативных навыков начинается с детства и продолжается на протяжении всей жизни, включая период обучения в школе. Низкий уровень коммуникативной компетентности детей может привести к "коммуникативным трудностям", которые имеют серьезные последствия (А.Г. Самохвалова, Е.О. Смирнова и др.).
Одной из стратегий решения этой проблемы является внедрение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового поколения, где особое внимание уделяется развитию универсальных учебных действий, включая коммуникативные навыки (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, С.В. Молчанов и Н.Г. Салмина и др.).
Развитие коммуникативных умений является неотъемлемой частью современной школьной программы и направлено на формирование личности ученика, которая должна обладать не только знаниями, но и современным мышлением, ответственностью, способностью принимать решения и умением эффективно общаться. Это позволит ученику гармонично взаимодействовать с окружающим миром и успешно адаптироваться к современным духовно-нравственным, социальным и профессиональным требованиям общества.
Однако анализ психолого-педагогических и методических источников показывает, что в настоящее время существует недостаток программ развития коммуникативных умений у учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
1.1 Проблемы экономической подготовки учащихся

В настоящее время всеобщей задачей становится обеспечение экономического обязательного образования учащихся, так как это способствует решению актуальных социально-экономических проблем.

Исследования в области формирования экономических знаний учащихся широко описываются в работах таких экономистов, как В.А. Медведев, Б.И. Лившиц, П.А. Шемякин, Л.Е. Эпштейн [1].

Организация процесса получения экономических знаний в школе сопряжена с рядом проблем [2]:
- Стандарты Федерального государственного образовательного стандарта направлены на формирование экономических знаний как основы существования человека, но они недостаточно учитывают особенности экономической культуры.
- Реформы в экономике, проводимые в России, не связаны с формированием экономической культуры в обществе.

Для решения этих проблем следует учесть следующие условия [3]:
- Повышение значения изучения предмета "Основы экономики" как вводного курса экономической теории для старших классов средней школы.
- Введение учебной дисциплины "Экономика" в базовый учебный план средней школы в качестве самостоятельного предмета с учетом его особенностей преподавания в начальных, средних и старших классах путем проведения занятий по выбору или интеграции с другими предметами.
- Разработка учебно-методических комплексов на основе образовательных стандартов в области экономики для формирования экономической компетентности учащихся.
- Активизация работы педагогов и ученых над созданием школьных учебников, включая электронные версии, а также учебно-методических пособий, рабочих тетрадей на печатной основе и дидактических материалов по экономике для всех уровней обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
- Формирование у учащихся адаптивных навыков и готовности к действиям в условиях рыночной экономики путем осознания роли экономического образования в человеческом существовании.
- Создание педагогических методик, направленных на повышение интереса учащихся к получению экономических знаний с использованием разнообразных деловых игр и технических средств в соответствии с формированием экономических качеств человека.
- Включение различных диагностических процедур в методики и авторские программы по изучению экономики для определения уровня сформированности экономических знаний учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. К вопросу о преподавании экономических дисциплин [Электронныи ресурс] // Cyberleninka.ru URL: https://cyberleninka.ru/article/k-voprosu-o-prepoda (дата обрашения: 20.04.2023).
2. Организация преподавания экономики в школе [Электронныи ресурс] // Studbooks.net URL: https://studbooks.net/pedagogika/organizatsiya_pre (дата обрашения: 20.04.2023).
3. Пегжин И.В. Методика обучения экономике: учеб. пособие / Куб. гос. ун-т. Славянск-на-Кубани, 2018. 97 с.
4. Борисов Е. Ф. Экономика: учебник для вузов. М.: Инфра, 2017. 432 с
5. Гомола А. И., В.Е. Кириллов. Экономика: учебник для вузов. М.: Академия, 2017. 336 с.
6. Овечкина О. М. Основы маркетинга: учебное пособие. М.: Изд-во деловои и учебнои литературы, 2014. 192 с.
7. Гомола А. И. Бизнес-планирование: учебное пособие. М.: Академия, 2012. 176 с.

Весь текст будет доступен после покупки