Методическое сопровождение профессиональной деятельности молодых специалистов в дошкольной образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 7
1.1Анализ научных исследований по проблеме методического сопровождения профессиональной деятельности молодых специалистов в дошкольной образовательной организации 7
1.2Особенности методического сопровождения профессиональной деятельности молодых специалистов в дошкольной образовательной организации 12
1.3Организационно-педагогические условия методического сопровождения профессиональной деятельности молодых специалистов в дошкольной образовательной организации 17
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 28
2.1 Изучение профессиональной деятельности молодых специалистов в дошкольной образовательной организации 28
2.2 Реализация организационно-педагогических условий методического сопровождения профессиональной деятельности молодых специалистов в дошкольной образовательной организации 36
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования 41
Выводы по второй главе 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЯ 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Методическое сопровождение педагогов является актуальной проблемой на современном этапе, так как модернизация дошкольного образования нуждается в создании и развитии различных направлений для повышения профессиональной компетентности молодых специалистов образовательной организации. Поэтому непрерывный характер обучения и профессионального совершенствования педагога приобретает особое значение и усиление. Во время повышения уровня сформированности трудового умения происходит осмысление личного педагогического опыта и выработка собственной педагогической позиции.
Согласно п. 3.4.2 Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) педагог дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) должен обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей. Педагоги должны быть профессионально и личностно готовыми к обеспечению эмоционального благополучия детей через непосредственное общение с каждым ребенком, иметь уважительное отношение к его чувствам и потребностям; оказанию не директивной помощи каждому ребенку и поддержки его инициативы и самостоятельности в условиях свободного выбора деятельности.
В условиях введения ФГОС ДО дошкольной образовательной организации отводится немаловажная роль методическому сопровождению. Область изучения методического сопровождения в ДОО представлена исследованиями Ю. К. Бабанского, Н. А. Виноградовой, Л. М. Волобуевой, Л. М. Денякиной, М. М. Поташник, И. М. Курдюмовой, Л. С. Марковой, Н. В. Микляевой, И. В. Никишиной, Т. И. Шамовой, Л. И. Фалюшиной и др.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1 Анализ научных исследований по проблеме методического сопровождения профессиональной деятельности молодых специалистов в дошкольной образовательной организации
В последние годы при осмыслении профессиональной деятельности молодых специалистов наибольшее развитие получили психологические и педагогические аспекты, в то время как системные исследования этой профессии имели. Обращение к профессиональной деятельности как к объекту исследования требует, прежде всего, определение сущности этого феномена.
Личностный аспект профессиональной деятельности нашёл отражение в трудах Е. М. Ивановой, Е. А. Климова, А. Н. Леонтьева, В. Д. Шадрикова и др. В рамках данного подхода профессиональная деятельность выступает как способ выражения и развития социальных связей человека и его внутреннего мира. В ходе профессиональной деятельности формируется индивидуальный стиль деятельности, развиваются профессионально-важные качества личности, приобретается соответствующий опыт деятельности. Социально-гуманистический смысл профессиональной деятельности заключается в том, что она представляет широкие возможности для полноценной реализации человека, вовлекая в себя всю личность, которая является одновременно и продуктом, и регулятором деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абашина В. В. Методическое сопровождение молодых специалистов в ДОО / В. В. Абашина // Профессиональное самоопределение школьников: опыт, традиции и инновации. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). – Сургут : Сургутский государственный педагогический университет, 2023. – С. 97-98.
2. Абибуллаева Э. А. Сущность методического сопровождения педагогов в дошкольных образовательных учреждениях / Э. А. Абибуллаева // Молодой ученый. – 2018. – №12. – С. 142-145.
3. Бабалаева М. В. Использование музейного пространства образовательной организации при подготовке педагогических работников / М. В. Бабалаева, П. К. Шульгин // Вестник МГПУ. Серия: Современный колледж. – 2023. – № 1 (5). – С. 28-39.
4. Багаутдинова С. Ф. Особенности методической работы в современном ДОУ / С. Ф. Багаутдинова // Управление ДОУ. – 2004. – №3. – С. 82.
5. Безюлева Г. В. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной адаптации учащихся и студентов: монография / Г. В. Безюлева. – Москва : Изд-во НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 320 с. – ISВN 978-5-9770-0327-8.
6. Белая К. Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы / К. Ю. Белая. – Москва : Сфера, 2007. – 96 с. – ISBN 5-89144-611-1.
7. Бережнова К. Е. Анализ затруднений в профессиональной деятельности молодых педагогов дошкольного образования / К. Е. Бережнова, Г. Е. Муравьёва, М. В. Шептуховский // Вестник Нижегородского университета им. НИ Лобачевского. – 2023. – № 1 (69). – С. 195-202.
8. Бирюкова Т. М. Школа молодого специалиста как форма введения в профессию / Т. М. Бирюкова, Ю. В. Кириллова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2021. – № 7. – С. 54-69.
9. Борисова Т. С. Подготовка воспитателя дошкольного образовательного учреждения к практической работе в условиях колледжа / Т. С. Борисова // Журнал педагогических исследований. – 2018. – № 6. – С. 74-80.
10. Бородулина А. В. Диагностика профессионального развития молодых специалистов в дошкольной образовательной организации / А. В. Бородулина // Детский сад от А до Я. – 2021. – № 2 (110). – С. 74-88.
11. Бородулина А. В. Педагогическая рефлексия как условие профессионального развития молодых специалистов (на примере ДОО) / А. В. Бородулина // Детский сад от А до Я. – 2022. – № 3 (117). – С. 68-83.
12. Быстрова Н. В. Социальное партнерство в системе профессионально-педагогического образования / Н. В. Быстрова, С. А. Цыплакова, С. В. Захаров, И. А. Царева // Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 56-9. – С. 31-37.

Весь текст будет доступен после покупки