Методика формирования научных понятий на уроках окружающего мира в начальной школе

Введение
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОСВОЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1.1 Особенности освоения учащимися учебного содержания по предмету «Окружающий мир»
1.2 Характеристика естественнонаучных понятий
1.3 Методика формирования у младших школьников естественнонаучных понятий
2 ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК СРЕДСТВО ОСВОЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Изучение уровня освоения естественнонаучных понятий у учащихся 3 класса
2.2 Апробация системы уроков «Окружающий мир» в 3 классе, способствующих освоению естественнонаучных понятий посредством игровой технологии
2.3 Результаты практической работы по развитию уровня освоения естественнонаучных понятий у учащихся 3 класса
Заключение
Список использованных источников

Весь текст будет доступен после покупки

Учебный предмет "Окружающий мир" представляет собой важный материал для развития у детей научного мышления, их интересов и способностей. Знания, полученные в ходе обучения, имеют большое значение для формирования личности ребенка и тесно связаны с его практической жизнью. Особенностью данного учебного предмета является его интегративный подход, объединяющий естественнонаучные и общественные знания, а также значимое внимание к развитию чувственного опыта и практической деятельности учащихся. "Окружающий мир" также способствует формированию общих учебных умений и навыков, а также содействует в освоении междисциплинарных связей с другими предметами начальной школы. Учебный предмет "Окружающий мир" активно влияет на развитие информационной культуры учеников, повышает их умение получать и обрабатывать информацию с помощью алгоритмов, моделей, схем и других средств.

Весь текст будет доступен после покупки

Успех обучения любому предмету зависит от того, насколько учитель готов реализовать методику преподавания конкретного предмета исходя из тех условий, которые существуют в конкретной образовательной организации (человеческие ресурсы, технические ресурсы).

Система знаний приобретает статус науки только в том случае, если у нее есть то, что она должна исследовать, то есть объект исследования. Объектом исследования методики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе является процесс ознакомления младших школьников с природой, социологией и историей и т.п. В рамках объекта определяется предмет исследования науки.

В содержании современного курса «Окружающий мир» интегрируются естественно-научные, гуманитарные и практические знания о природе, человеке и обществе. Каждая из этих областей объединяет знания нескольких наук, что предоставляет широкие возможности межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.

Основная задача курса - формирование у учащихся начальных классов широкой картины мира, которая постепенно обогащается по мере познания и накопления новых фактов и явлений. В основе отбора и структурирования учебного содержания, формы его предъявления лежит системно-деятельностный подход, ориентированный на гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание младшего школьника.

Учащиеся усваивают и используют предметные знания и умения, универсальные учебные действия в ходе решения учебно-познавательных, учебно-практических задач, обсуждая проблемы гармоничного взаимодействия человека и природы, человека и общества. В процессе изучения окружающего мира учащиеся имеют возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Весь текст будет доступен после покупки

Монографии, учебники, учебные пособия

1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. [Текст] / Методика преподавания естествознания в начальной школе. - М.: ВЛАДОС, 2017. -С. 153
2. Архипов А.П. Зависимость между знаниями учащихся и их учебными интересами: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук. -М., 2017. - 160с.
3. Белянкова Н.М. Новый школьный учебник академического качества // Начальная школа. - 2018. - №8
4. Бурова Л.И. [Текст] / Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе. - М., 2018. – 385с.
5. Бровкина Е.Т. и др. Ознакомление с окружающим миром. Природоведение: Методика преподавания в начальной школе. Учебное пособие для студентов среднего и высшего педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2017. - 258с.
6. Вахрушев А.А. [Текст]: 3 класс Учебно-методический комплект (УМК) «Окружающий мир. Школа 2100.» 2018.
7. Виноградова Н.Ф., Калинова Е.С. Окружающий мир: учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана - Граф, 2018. - 160 с.
8. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения: Сб. статей. - М.: Учпедгиз, 2019. - 135с.
9. Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. [Текст] / Методика преподавания естествознания. - М.: Академия, 2018. - С.245 -250
10. Клепинина З.А. [Текст]: Что такое курс "Природа и мы?" / Начальная школа Плюс Минус. - 2019. - № 7. - С.10-13.
11. Куликовская, Т. Занимаемся на каникулах. Перед 1 классом. Окружающий мир. Чтение. Правописание. Математика / Т. Куликовская, Л. Маврина. - М.: Стрекоза, 2017. - 497 c.
12. Лакоценина, Т. П. Необычные уроки в начальной школе. Часть 3. ИЗО, музыка, окружающий мир / Т.П. Лакоценина. - М.: Учитель, Книга, 2018. - 208 c.
13. Леонтьев А. Н. Личностно-гуманная основа педагогического процесса [Текст]/ - Минск: Университетское, 2017. С. - 259 .
14. Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Патрина К.Т. [Текст] / Психология младшего школьника: Учебно-методическое пособие М., 2017. - 255 с.
15. Морозова, Г. В. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты комплексных занятий с использованием приемов изодеятельности для детей подготовительной к школе группы / Г.В. Морозова. - М.: Гном, 2017. - 200 c.
16. Немов Р.С. [Текст] / Общие основы психологии М., 2017. -С. 576
17. Петросова Р.А., Голов В.П. и др. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе. - М.: Академия, 2018.
18. Попова, Г. П. Окружающий мир. 1 класс. 1 полугодие. Система уроков по учебнику А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана / Г.П. Попова. - М.: Учитель, 2018. - 256 c.
19. Сост., Яценко И.Ф. ИА Окружающий мир. Типовые тестовые задания на курс начальной школы. 3-е изд., перераб. Сост. Яценко И.Ф. / ЯценкоИ.Ф. Сост.. - Москва: ИЛ, 2017. - 581 c.
20. Шестернина, Н.Л. Мир растений. Упражнения на проверку и закрепление знаний дошкольников при ознакомлении с окружающим миром / Н.Л. Шестернина. - М.: Школьная Пресса, 2016. - 941 c.

Весь текст будет доступен после покупки