МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ БОТАНИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В КУРСЕ БИОЛОГИИ 6 КЛАССА (УЧЕБНАЯ ЛИНИЯ Н.И. СОНИНА)

Введение 3
1.Теоретические аспекты формирования ботанических понятий в школьном курсе 5
2. Характеристика и классификация ботанических понятий 9
3. Методика проведения уроков с ботаническим содержанием 24
Вывод 30
Список использованных источников и литературы 31

Весь текст будет доступен после покупки

Ботаническое образование подрастающего поколения – одна из актуальнейших задач современной школы. Оно рассматривается как важная составная часть общего образования, обеспечивающая привитие ботанической культуры, то есть овладение научными основами взаимодействия человека, общества с природой.
В настоящее время весьма значимым является компетентностный подход к обучению и личностно - ориентированная модель преподавания любой дисциплины. В связи с этим особую значимость приобретает формирование у ребенка не только определенных знаний, навыков и умений, но и самостоятельности, набора определенных компетенций, которые обеспечат человеку в будущем полноценную жизнь.
Одной из наиболее важных сторон образования является усвоение понятий обучающимися. От усвоения новой терминологии во многом зависит и усвоение самого материала. Если учащиеся не могут до конца понять, что обозначает данное понятие, или пропустят его объяснение, то в дальнейшем им будет трудно усвоить новую информацию. В итоге пропадает интерес к предмету и, как правило, наблюдается снижение успеваемости. Следовательно, формирование понятий важная актуальная проблема. Поэтому учителю необходимо четко представлять работу с биологическими понятиями, которые должны усвоить ученики. Помимо прямого и косвенного значения, знания в области ботаники способствуют общему развитию, расширению кругозора учащегося. Так в процессе изучения ботаники у учащихся совершенствуется, как теоретическое, так и практическое мышление.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Теоретические аспекты формирования ботанических понятий в школьном курсе

Изучение биологии как науки начинается с изучения ботаники - наука о растениях. В системе обучения ботанике ведущая роль отводится уроку. Это обусловлено тем, что урок является основной традиционной формой организации учебно-воспитательной работы в школе.
На уроках ботаники учащиеся получают теоретические знания, формируют важнейшие ботанических понятия. В дальнейшем эти понятия выступают основополагающими, формируют ту базу, которая необходима для понимания общебиологических понятий, и которые используются в последующих курсах биологии [1].
Содержание ботанического материала крайне разнообразно и открывает перед учащимися большие возможности. Прежде всего, необходимо рассматривать практическую направленность уроков.
Ботанику не следует изучать изолированно. Ее нужно изучать в полной связи с другими предметами, а также в определенной взаимосвязи с другими учебно - воспитательными компонентами. Ботаника позволяет раскрыть тесные связи между биологической наукой и практикой. На уроках ботаники учащиеся учатся пользоваться научной теорией, выполняют практические и лабораторные работы. У учащихся появляется возможность использовать полученные ботанические понятия, как на практических уроках, так и в общественно-полезной работе. На уроках ботаники важно приучать детей применять и проверять полученные знания при постановке опытов, при проведении работ на пришкольном участке [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Пономарёва, И. Н. Биология. 5—9 классы: методические рекомендации / И. Н. Пономарёва, В. В. Кучеменко, О. А. Корнилова. — М. :Вентана-Граф, 2018. — 143 с.
2. Виненко, В.Г. Общие основы педагогики / В. Г. Виненко, М.: Дашков и Ко, 2009 - 297с.
3. Макарова, О. Б. Методика обучения биологии: современные подходы / О. Б. Макарова, Л. Н. Сивохина. Монография. Часть 1 – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2013. – 275 с.
4. Викторова, Л. Методолого-теоретические основы и методика развития экологической культуры в биологическом образовании школьников / Л. Викторова,— СПб., 2001.- 146 с.
5. Шишкина, И. Л. Методика обучения биологии: учебно-метод. пособие к изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов бакалавриата, обучающихся по направлению 44.03.01 Педагогическое образование (профиль подготовки – Биология) очной, заочной форм обучения / авт.-сост. И. Л. Шишкина. – Славянск-на-Кубани : Филиал Кубанского гос. ун-та в г. Славянске-на-Кубани, 2018. – 59 с. 1 экз.
6. Формирование понятий [Электронный ресурс] // Википедия URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Формирование_понятий (Дата обращения: 12.01. 2024).
7. Якунчев, М. М. Теория развития биологических понятий. Часть 1 [Электронный ресурс] // — URL : http://oso.rcsz.ru/inf/teorijar.htm (Дата обра- щения 11.01.2024).
8. Якунчев, М.. М. Теория развития биологических понятий. Часть 2 [электронный ресурс] — URL://oso.rcsz.ru/inf/teorijar.htm ( Дата обращения 14.01.2024).
9. Пономарева, И. Н. Общая методика обучения биологии : учеб.пособие для студ. пед. вузов /, В. П.Соломин, Г.Д.Сидельникова; под ред. И. Н. Пономаревой. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 280 с.
10. Баранов, С. П. Сущность процесса обучения: учебное пособие для студентов / С. П. Баранов. – М.: Просвещение, 1981. – 143 с.
11. Батуев, А. С. Биологий: Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы / А.С. Батуев, М.А. Гуленкова, А.Г.Еленевский и др. – М.: дрофа, 1999.- 668 с.

Весь текст будет доступен после покупки