Методика формирования познавательного интереса обучающихся в кружке «Керамика»

Введение…………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ К КЕРАМИКЕ…….
1.1.Познавательный интерес: определение, признаки, классификация…………………………………………………………….
1.2.Методика формирования познавательного интереса в кружке «Керамика»……………………………………………………………………….
ГЛАВА 2. Методика ведения кружка по формированию познавательного интереса обучающихся к керамике………………………………………………
2.1.Разработка программы кружка «Керамика……………………………………………………..…………………
2.2.Сценарий мастер-класса изготовления керамической тарелки «Снежинка»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Глину, уникальный естественный материал, в течение длительного времени использовалась людьми. Из неё умельцы создавали красивые и полезные изделия. Знания о работе с глиной передавалисьот мастеров своим ученикам, а они в свою очередь, передавали их своим ученикам и так далее. Сегодня обучение керамике проходит не только в отдельных мастерских, но и в различных образовательных учреждениях.
Актуальность исследования заключается в изучении методов обучения,которые оказывают влияние на активизацию познавательной деятельности в кружке «Керамика». Необходимо заинтересовать ученика предметом, вызывая у него интерес, стимулируя познавательную деятельность. Познавательная деятельность тесно связана с активностью и познавательным интересом личности ,то есть познавательный интерес укрепляется благодаря увеличению активности учащихся в процессе обучения.
Проблема формирования познавательного интереса у обучающихся особенно актуальна в настоящее время для построения учебного процесса.
Каждый учебный предмет в зависимости от своего содержания открывает определенные возможности для развития познавательного интереса.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ К КЕРАМИКЕ
1.1. Познавательный интерес: определение, признаки, структура

Познавательный интерес является одним из социально значимых качеств личности, которое формируется у школьников в процессе учебной деятельности. В условиях современной школы развитие познавательного интереса у школьников является очевидной необходимостью. Однако вопрос, каким образом, можно обеспечить наибольшее его развитие, до сих пор остается открытым. Решение этой проблемы невозможно без теоретического обоснования понятия «познавательный интерес».
При исследовании понятия «познавательный интерес» следует обратиться к анализу базового понятия – «интерес».
Психологически интерес-это предпочтительное отношение личности к конкретному объекту, основанное на его значимости для жизни и эмоциональной привлекательности. Интересы возникают из потребностей, которые выражают необходимость, в то время как интерес представляет собой позитивное отношение и склонность к определённой деятельности. Устойчивый интерес может превратиться в потребность. Индивидуальные интересы зависят от характеристик объекта, к которому они направлены, и психических свойств самого индивида, таких как воспитание, культура, характер и способности.
В психологическом учебнике под редакцией И.В. Дубровиной интерес определен как потребностное отношение или мотивационное состояние, способствующее познавательной деятельности, в основном развивающейся внутри субъекта[]. Интерес может все больше обогащаться в процессе формирования познавательной деятельности и включать в себя новые связи и отношения с материальным миром. Он имеет эмоциональные и волевые характеристики, представляя собой интеллектуальную эмоцию и соответствующее усилие, связанное с преодолением интеллектуальных трудностей. Интерес присущ человеку на стадии освоения знаний о действительности.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки